3.01.22

język angielski

Topic:Reading

-Przeczytaj trzy opisy różnych gier komputerowych (tekst strona 52 w podręczniku zadanie4) do   każdego zdania 1-4 dopasuj właściwy popis-odpowiedzi  zapisz w zeszycie

-wykonaj zadanie 2i5 z podręcznika na stronie 52 (odpowiedzi zapisz w zeszycie)

- W ćwiczeniach przeczytaj tekst ze strony29 i wykonaj zadanie 1i2

godzina wychowawcza   

Do czego dążymy i czego potrzebujemy?-mapa marze ń

Nie wiesz jak zmotywować się do realizowania swoich marzeń i celów? Mapa marzeń może Ci w tym pomóc. Co to jest i jak ją stworzyć? Podpowiadamy!

Czym jest mapa marzeń?

Mapa marzeń to oryginalny sposób na zobrazowanie swoich marzeń i celów, do których chcesz dążyć. Jej głównym celem jest zmotywowanie Cię do działania i realizowania wyznaczonych sobie zadań i celów. Dzięki niej możesz uporządkować swoje plany i wcielić je w życie. Zrobienie jej jest proste i wystarczy Ci do tego kartka papieru i długopis. Warto to zrobić, ponieważ dzięki niej możesz uświadomić sobie, do czego tak naprawdę chcesz dążyć w swoim życiu i co musisz zrobić, aby to osiągnąć. Jest to pewnego rodzaju instrukcja, którą możesz posługiwać się przez określony czas, aby wiedzieć, co i w jakim czasie musisz zrobić w swoim życiu. Taką mapę można tworzyć raz na kilka miesięcy, a nawet lat. Warto także spróbować stworzyć mapę marzeń na całe swoje życie.

Dlaczego warto zrobić mapę marzeń?

Mapę warto zrobić z kilku powodów. Przede wszystkim może ona zwiększyć Twoją motywację do działania i łatwiej będzie Ci podejmować się określonych zadań. Będziesz zdawać sobie sprawę z tego, co dzięki temu możesz osiągnąć. Mapa marzeń, którą powiesisz w widocznym miejscu, codziennie będzie Cię motywować do działania i realizowania planów. Po drugie mapa marzeń pomaga osiągać cele. Jeśli wcześniej ustalisz sobie, co chcesz osiągnąć i co musisz zrobić w najbliższym czasie, to szybciej możesz liczyć na efekty swoich działań. Konkretny plan, który znajduje się, w mapie sprawi, że będziesz wiedzieć jaką ścieżką podążać.

Jak zrobić mapę marzeń?

Robiąc swoją pierwszą w życiu mapę marzeń, możesz nie wiedzieć jak to dokładnie zrobić. Pamiętaj, że to nic trudnego i trzeba jedynie pamiętać o następujących rzeczach:

• Priorytety – zanim zaczniesz zapełniać kartkę, zastanów się, jakie są Twoje priorytety. Możesz posługiwać się ogólnikami takimi jak praca, zdrowie, rodzina itp. lub postawić na konkrety takie jak założenie własnej firmy za 3 lata. Podstawą mapy marzeń są właśnie priorytety, dlatego to o nich należy pomyśleć w pierwszej kolejności.
• Cele – jeśli już określisz swoje priorytety, to przyszedł czas na cele. Staraj się być jak najdokładniejszy i wyobraź sobie, do jakich celów dążysz i co chcesz osiągnąć poprzez swoje działania. Dzięki celom wiemy, do czego dążymy i mamy motywacje do robienia rzeczy, które prowadzą do jego osiągnięcia.
• Rozplanowanie mapy – wyobraź sobie wygląd swojej mapy, każde marzenie, cel i plan powinien mieć swoje miejsce na kartce. Możesz skorzystać w tym celu z siatki Bagua, która mówi o tym, jak rozmieszczać marzenia zgodnie z zasadami Feng Shui.
• Wykonanie – do wykonania mapy możesz użyć, czego tylko chcesz. Mogą to być kredki, ołówki, pisaki, wycinki z gazet, długopisy i tak dalej. Postaraj się, aby mapa wyglądała estetycznie i zachęcała do tego, aby na nią patrzeć i realizować cele, które się na niej znajdują.
• Widoczne miejsce – połóż mapę w takim  miejscu, aby była dla Ciebie widoczna. Im częściej będziesz na nią spoglądać i wyobrażać sobie moment spełnienia marzenia, tym większa jest szansa na to, że mapa marzeń spełni swoje zadanie.

Jak widzisz, wykonanie mapy nie jest trudne, a może Ci to ułatwić dążenie do celu i spełnianie swoich marzeń.

-wykonaj zadanie 6i7 strona 51 w podręczniku (odpowiedzi zapisz w zeszycie 

obejrzyj video za pomocą kodu Qr umiesczonego na grupie(nagranie 23) 

-Wykonaj zadanie 1i2 w ćwiczeniach strona29

witajcie na języku angielskim 20.12.21

Topic; Słownictwo nauka i technika (temazt zapisujemy w zeszycie)

Proszę zapoznać się ze słownictwem strona 59 w podręczniku

-wykonaj zadanie 1,2,3 strona 50 w podręczniku(odpowiedzi proszę zapisać w zeszycie)

-w ćwiczeniach na stronie 28 proszę wykonać zadanie 1,2,3,4

Witajcie na zajęciach z wychowawcą 20.12.21

Tradycje świąt Bożego Narodzenia - najważniejsze polskie zwyczaje

 

Tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe w Polsce są podobne w większości regionów naszego państwa. Chyba nikt nie wyobraża sobie świąt bez pięknie przystrojonej choinki z mnóstwem światełek, śpiewania kolęd, dzielenia się opłatkiem. Wyjątkowo atrakcyjne tradycje świąteczne dla dzieci to oczekiwanie, aż na niebie pojawi się pierwsza gwiazdka i otrzymywanie prezentów w wigilijny wieczór. Wielu Polaków nie wyobraża sobie też świąt bez Pasterki o północy. Zwyczaje bożonarodzeniowe na świecie często różnią się jednak od tych w naszym kraju.

 

28.10.2020

Topic:Writing -A book review.

Bardzo proszę zapisać w zeszycie i przetłumaczyć zdania:

It was written by...-

It was published in...-

It is set in...-

The book tells the story of...-

The main characters are...-

The story starts when....-

In conclusion....-

I liked it because...-

If you like-.......

than you will love it......-

Now read the text(page 24) czytamy tekst ze strony 24 wpodręczniku(The Giver) i w zeszycie odpowiadamy na pytania do tekstu zadanie1.

Jako zadanie domowe bardzo proszę zrobić zadanie 3 i4 w zeszycie ćwiczeń  strona 18( Good luck)

 

03.11.20

lekcja on-line

Topic;Culture Reading: Famous Female Writers Lekcja kulturowa na temat znanych pisarek.

-czytanie tekstu strona 25 w podręczniku wkonanie zadań 1,2 i 3 ze strony 25

 

4.11.20

Topic:Grammar

Past Perfect

Opis czasu Past Perfect

Past Perfect to czas przeszły dokonany (można też powiedzieć – zaprzeszły), który stosujemy w następujących sytuacjach:

• jeśli zależy nam na podkreśleniu, że dana czynność zdarzyła się przed inną przeszłą czynnością (np. When I finally got to the party, it had already finished. – Kiedy w końcu dotarłam na imprezę, ona już się skończyła.). Czasu tego nie stosujemy jednak chcąc wymienić po kolei czynności następujące po sobie (np. I got up, had breakfast, washed my teeth… – Wstałam, zjadłam śniadanie, umyłam zęby…, ponieważ w takich sytuacjach jasne jest, co nastąpiło po sobie);
• po zwrocie „It was the first time” (np. It was the first time I had been to Scotland. – To był pierwszy raz kiedy byłam w Szkocji.);
• po „wish” (np. I wish I hadn’t sold that car. – Żałuję, że sprzedałam ten samochód.);
• w zdaniach w III okresie warunkowym bądź w tzw. „mixach” składających się m.in. z III okresu warunkowego (np. If you had taken the map, we would know where to go now. – Gdybyś wziął mapę, wiedzielibyśmy teraz gdzie jechać.);
• w mowie zależnej, kiedy przytaczamy zdanie dotyczące przeszłości, wtedy cofamy czas Past Simple do Past Perfect (np. He told me that he had seen Eve the previous day. – On mi powiedział, że dzień wcześniej widział Ewę.).

Budowa zdania twierdzącego

Podmiot + had + III forma czasownika + reszta zdania
The party + had already + finished + when I got there.
(Impreza już się skończyła kiedy tam dotarłam.)

Budowa zdania przeczącego

Podmiot + had + not + III forma czasownika + reszta zdania
The party + had + not + finished yet + when I got there.
(Impreza nie skończyła się jeszcze kiedy tam dotarłam.)

 

Budowa pytania

Pytania w czasie Past Perfect tworzymy przez inwersję, czyli przestawienie szyku – przesunięcie had na początek zdania:

Had + podmiot + III forma czasownika + reszta zdania?
Had + the party already + finished + when you got there?
(Czy impreza już się skończyła kiedy tam dotarłaś?)

Jak widać na przykładzie powyższych zdań, użycie czasu Past Perfect łączy się z użyciem czasu Past Simple, ponieważ ukazuje uprzedniość pewnego zdarzenia względem innego. Dlatego też często w takich zdaniach używamy „before – zanim” albo „after – po”.

Typowe okoliczniki czasu

 

• since – od + określony moment w przeszłości (np. od poniedziału – since Monday);

• for – od + okres czasu (np. przez 2 lata – for two years).

Przykłady zdań

• I had done my homework before you told me to do it. – Zrobiłam pracę domową zanim mi o tym powiedziałeś.
• When I got to the cinema, the film had already begun. – Kiedy dotarłam do kina, film już się zaczął.
• She wasn’t surprised because she had known about it earlier. – Ona nie była zaskoczona, bo wiedziała o tym już wcześniej.
• If he hadn’t told me to watch out, I would have been hit by a car. – Gdyby nie powiedział mi, żebym uważała, potrąciłby mnie samochód.
• Had you finished your work before 7pm? – Czy skończyłaś pracę przed 7?
• Had you eaten all sweets before we arrived? – Czy zjadłeś wszystkie słodycze zanim przyjechaliśmy

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=PrFKKz0_7sA

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=6YhctYqsAhY

 

10.11.20

25.11.20 lekcja on-line

Topic:Zastosowanie czasu present perfect

 

Present Perfect to jeden z najważniejszych czasów w języku angielskim i jego zrozumienie jest ważnym krokiem w nauce języka. Ponieważ w języku polskim nie mamy odpowiednika Present Perfect, czas ten może sprawić pewne trudności, zwłaszcza że w tłumaczeniach na język polski w niektórych sytuacjach używamy czasu przeszłego, a w innych teraźniejszego. Na szczeście wiemy, jak prosto i klarownie wytłumaczyć budowę i użycie Present Perfect. Zaczynamy.

Najważniejszym aspektem Present Perfect jest to, że nie jest istotne, kiedy czynność została wykonana (lub nie) ale ważne są jej skutki w teraźniejszości. To podstawowa różnica miedzy Past Simple, w którym czas wykonania czynności jest istotny. Drugie podstawowe użycie to opis czynności, która zaczęła się w danym momencie w przeszłości i trwa do dziś.

Budowa Present Perfect

Zdanie w Present Perfect wymaga bardziej złożonego orzeczenia (czasownika) niż np. w czasie Present Simple. We wszystkich czasach, które mają w nazwie perfect, w orzeczeniu musi znaleźć się tzw. operator. W Present Perfect jest nim have lub has.

Zobaczmy wzór budowy zdania:

podmiot

+

have/has

+

III forma czasownika

oraz przykładowe zdanie:

I have bought a new car.

Kupiłem nowy samochód.

Pojawia się tu wspomniany operator, pomagający w utworzeniu zdania - have . W trzeciej osobie otrzymuje końcówkę -s i dostajemy has.

 

Do operatora dodajemy czasownik w III formie. Czasowniki regularne otrzymują w takim wypadku końcówkę -ed, więc sprawa jest prosta. Niestety istnieje też duża grupa czasowników nieregularnych, których wszystkich form należy nauczyć się na pamięć. Oto nasze zestawienie czasowników nieregularnych.

Więcej przykładów zdań twierdzących w Present Perfect:

I have found his telephone number.	Znalazłem jego numer telefonu.
She has closed the door.	Ona zamknęła drzwi.
It has started raining.	Zaczęło padać.
Someone has taken my bag.	Ktoś zabrał moją torebkę.
They have changed their plans.	Oni zmienili plany.
I have always wanted to be an actress.	Zawsze chciałam być aktorką.

W Present Perfect często pojawiają się charakterystyczne słówka:

for	od
since	od
already	już
always	zawsze
just	właśnie
yet	już; jeszcze
ever	kiedykolwiek
never	nigdy
lately	ostatnio
recently	ostatnio

 

 

1.12.20

Topic:Grammar: present perfect; time expressions with the present perfect  Stosowanie czasu present perfect i określeń czasu stosowanych w czasie present perfect

 

Czas Present Perfect - wyrażenia: just, already, still, yet 

 

Just

Zwrot just odpowiada polskiemu właśnie i jest używany w twierdzeniach. Stosując just mamy na myśli, że dopiero chwilę temu skończyliśmy coś robić.

Wyrażenie just umieszczamy w zdaniu po formie have lub has.

Na przykład:

I’ve just finished my homework. (Właśnie skończyłem odrabiać zadanie domowe.)

Already

Zwrot already oznacza już i jest stosowany w twierdzeniach.  Używając wyrażenia already mówimy o czymś, co już się zakończyło.

Wyrażenie already umieszczamy w zdaniu po formie have lub has.

Na przykład:

Mum,I’m not hungry, because I’ve already  had lunch. (Mamo, nie jestem głodny, bo już jadłem lunch.)

Still

Określenie still w czasie Present Perfect używa się w przeczeniach i tłumaczy się jako nadal nie/jeszcze nie. Stosujemy ten zwrot, gdy chcemy powiedzieć, że coś jeszcze się nie wydarzyło lub nie zakończyło.

W przeczeniach używamy zwrotu still zaraz po podmiocie (osobie).

Na przykład:

She still hasn’t answered my message. (Ona nadal nie odpowiedziała na moją wiadomość.)

Students still haven’t finished writing their exam. (Uczniowie jeszcze nie skończyli pisać egzaminu.)

Yet

Wyrażenie yet oznacza już w przypadku pytań oraz jeszcze nie w momencie zastosowania

 

o w przeczeniach. Używamy tego zwrotu, żeby zapytać się, czy coś już się skończyło lub wydarzyło oraz do mówienia o czynnościach, które nadal trwają lub w ogóle się nie rozpoczęły.

W pytaniach zwrot yet znajduje się na końcu zdania.

Na przykład:

Have you tidied up all the house yet? (Czy już posprzątałeś cały dom?)

Has Mary arrive in Poland yet? (Czy Mary już przyjechała  do Polski?)

W przeczeniach również umieszczamy określenie yet na końcu zdania.

Na przykład:

I haven’t tidied up my room yet. (Jeszcze nie posprzątałem całego domu.)

Mary hasn’t arrived in Poland yet. (Mary jeszcze nie przyjechała do Polski.)

 

Bardzo proszę wykonajcie zadanie zadnie 7,8 i 9  strona 23 w ćwiczeniach.

lekcja on-line 02,12,20

Topic:Vocabulary: Prefixes Listening: Maglev trains  Wprowadzenie słownictwa: czasowniki z przedrostkiem; Rozumienie wypowiedzi ustnych: raport radiowy na kolei magnetycznych.

 

8.12.20

Topic:Speaking: Making a list / Prioritising ideas.  Wypowiedź ustna: wymienianie i ustalanie ważności argumentów

Bardzo proszę przeczytać dialog ze strony 33 w podręczniku i wykonać zadanie 2 i 3 w ćwiczeniach strona 24.

 

9.12.20

lekcja on-line

Writing: An opinion essay  Wypowiedź pisemna: rozprawkawyrażająca opinię.

15.12.20

Culture Reading: Famous Green Organisations. Lekcja kulturowa na temat organizacji proekologicznych.

Zapraszam do przeczytania tekstu na stronie 35 w podręczniku, proszę odpowiedzieć na pytania dotyczące przeczytanego tekstu zadanie 1 strona 35 w podręczniku.(odpowiedzi zapisujemy w zeszycie)

16 12.20

lekcja on- line

Revision-przygotowanie do sprawdzianu

 

22.12.20

 

 

Reading

People in the UK recycle about 27% of their domestic waste. This is still quite low compared to some other European countries that recycle over 50% of their waste. However, there is still a lot of waste that people could recycle. People produce a lot of rubbish because we use a lot of packaging nowadays. Research shows that people don’t recycle things because they are too lazy. The biggest problem with rubbish is the fact that our cities are overcrowded. So it would be a good idea if people exchanged things for free, so that things are not simply thrown away.

However, most basic materials can be recycled easily, including plastic, paper, aluminium and glass. For example, if you recycle a plastic bottle, you can save enough energy to power a light bulb for three hours! In the UK, 15 million plastic bottles are used every day.

The average person in the UK uses nearly 40 kilos of newspaper each year and it takes 24 trees to make one tonne of paper, which means that each person uses one tree each year just for their newspapers. Moreover, recycled paper uses 70% less energy than paper made from raw materials.

People in the UK also throw away more than £35 million worth of aluminium each year. Recycling aluminium packaging would save millions of pounds as one recycled can may save enough energy to power a television for three hours! Furthermore, the average UK family uses 500 glass bottles a year. In landfill sites, glass never decomposes but it can be recycled again and again, saving both money and the environment. Indeed, one recycled glass bottle can save enough energy to power a computer for 25 minutes! So the message is clear: everyone must recycle things. And yet, surprisingly, recycling is not compulsory in all European countries.

7 Read the text and write short answers (a maximum of 4 words) to the questions.

1 What percentage of domestic waste is recycled by some (non-British) European people? _________________________________

2 What do people use that generates so much waste in today’s world? _________________________________

3 How many trees does it take to make one tonne of paper? _________________________________

4 How many glass bottles a year are thrown into the bin by a typical family in the UK? _________________________________

5 What could power a computer for 25 minutes? _________________________________

___/ 5

Writing( dla piszących egzamin z angielskiego)

8 Write an opinion essay ‘People don’t realise the importance of recycling’ (120–150 words). Use the prompts below to help you.

1 What is your opinion? Do you agree with the above statement?

2 Why do you think people (don’t) realise the importance of recycling things?

3 Provide a second reason for people’s (non-) interest in recycling things.

4 Does people’s behaviour help to protect our environment? Why (not)?

5 Write about the results of people’s ignorance of recycling. What is your opinion about this?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

 

___/ 10

 

I wish for you that all your Christmas wishes comes true! Merry Christmas! 

 

19.01.21

Topic:Vocabulary: Style adjectives. Wprowadzenie słownictwa: przymiotniki określające style ubierania.

(temat zapisujemy w zeszycie)

proszę o zapisanie i zapamiętanie słownictwa z zadania 1 str42 w podręczniku

i wykonanie zadania 2 z tej strony(poprawne odpowiedzi zapisujemy do zeszytu)

jako zadanko domowe proszę wykonać zad 1i2 w ćwiczeniach strona 26.

20.01.21

Grammar: Relative clauses; some / any / no compounds  Stosowanie zdań podrzędnie złożonych oraz rzeczowników złożonych z przedrostkiem some / any / no

26.1.21

Grammar: The future Wyrażanie przyszłości.

 

 

Do wyrażania przyszłości użyjesz:

1. czasów teraźniejszych Present Continuous i Present Simple

• Pytamy więc: What are you doing on Saturday?
• Stwierdzamy: Fred is moving in on Sunday, The university starts next week.

Nie ma w tym nic dziwnego – po polsku jest przecież tak samo. Też spytamy: Co robisz w sobotę?, też powiemy Fred wprowadza się w niedzielę i Zajęcia zaczynają się w przyszłym tygodniu.
Jedyna różnica pomiędzy językiem polskim a angielskim jest taka, że ponieważ w języku angielskim są dwa czasy teraźniejsze, będą one używane do różnych celów, jeśli chodzi o wyrażanie przyszłości.

• Czasu Present Simple używaj w stosunku do wszelkiego rodzaju terminarzy, rozkładów jazdy, rozkładów zajęć szkolnych czy semestrów. Są to rzeczy zaplanowane w sposób urzędowy. Na przykład:
  The exam starts at eight. (Egzamin zaczyna się o ósmej.)
  The train leaves at half past ten. (Pociąg odjeżdża wpół do jedenastej.)

• W sytuacjach, gdy my sami coś zaplanowaliśmy i są to plany bardziej osobiste jak: dentysta, kino, wyjście na basen, używamy Present Continuous, na przykład:
  I’m going to the dentist tomorrow. (Jutro idę do dentysty.)
  I’m flying to Rome next week. (W przyszłym tygodniu lecę do Rzymu.)

 

2. Will

Użyj will w następujących trzech sytuacjach:

• Po pierwsze wtedy, gdy przepowiadasz, że w przyszłości bliższej lub dalszej coś się pewnie stanie: po angielsku to się nazywa prediction.
  Fred will cheat you. (Fred cię oszuka.)

• Po drugie, kiedy podejmujesz jakąś decyzję w danej chwili.
  I’ll call you later. (Zadzwonię później.)

• Po trzecie, gdy komuś coś obiecujesz (lub komuś grozisz).
  I promise, I will tell him. (Obiecuję, że mu powiem.)

 

3. Be going to

Wyrażenie be going to zwykle jest tłumaczone jako „mieć zamiar” i rzeczywiście ta konstrukcja używana jest do wyrażania zamiarów i planów:

• I’m going to go to a fortune teller. (Zamierzam iść do wróżki.)

Ale nie tylko. W przykładzie:

It’s going to be a complete disaster! (To będzie kompletna katastrofa!)

widać, że be going to można też używać w innym kontekś­cie. Gdy widzimy lub czujemy, że coś się wydarzy i mamy wszelkie przesłanki, aby tak sądzić, wtedy używamy tej konstrukcji. Dobry przykład to:

• It’s going to rain. (Będzie padać.)

wypowiedziane wtedy, gdy na niebie zbierają się deszczowe chmury.

BARDZO PROSZĘ WYKONAJCIE ZADANIE 8 i 9  W  ĆWICZENIACH STRONA 29

27.01.21

LEKCJA ON-LINE

Vocabulary: phrasal verbs: clothes  Listening: What are you going to wear?  Wprowadzenie słownictwa: czasowniki frazowe - ubrania; Rozumienie wypowiedzi ustnych: przygotowania do przyjęcia urodzinowego.

 

„Phrasal verbs” czyli czasowniki frazowe: co to takiego i jak ich używać?

Tak zwane „czasowniki frazowe”, potocznie „frazale”, to w angielskim czasowniki łączące się z danym przyimkiem lub przysłówkiem, które uczącym się potrafią spędzać sen z powiek. Wszystko jednak da się oswoić! Oto kilka słów na ich temat.

 

DLA CHĘTNYCH TROSZKĘ WIĘCEJ:

https://pl.babbel.com/pl/magazine/czasowniki-frazowe

 

2.02.21

Topic:Writing: a comparison. Wypowiedź pisemna: tworzenie charakterystyki porównawczej.

 

-bardzo proszę zapoznać się z planem pisania charakterystyki porównawczej strona 48 w podręczniku(plan), 

-czytamy tekst zad1 srona 48w  podręczniku

-wykonujemy w zesycie zadanie 3 strona ze 48 w podręczniku

 

9.02.21

Sprawdzian unit4

 

Na rozwiązanie testu macie jedną lekcję. Następnie proszę przesłać do mnie gotową pracę. Życzę powodzenia :-)

Mój adres e-mail: marta.z.spkrasnik@gmail.com

 

1 Choose the correct sentences.

1     X: ____

a) You look great!          

b) You look happy today.

Y: Oh, thank you! I’m wearing my new dress.

   2   X: You might need to buy some new shoes. These look really old.

Y: ____

a) Oh, thank you!

b) Do you really think so?

  3     X: I love your new glasses!

Y: ____

a) Do you really think so?

 

b) Thanks, I’m glad you like them.

     4     X: ____

a) What a fantastic T-shirt!

b) They really suit you.

Y: Thanks, I really like it.

 

 

     5 X: So, you have a new car. It looks really great!

Y: ____

a) Thanks, I’m really pleased with it.

b) Yes, it is new.

 

2         Choose the correct answers.

1 Her new shoes are ____ and fashionable. I love bright yellow!

a) formal                                        b) colourful

2 I am not cool at all. I always wear ____ clothes that are rather boring.

a) conventional       b) impractical

3 Staying up to date with the latest fashion and being ____ is easy and a lot of fun!

a) casual                                       b) trendy

4 I hate ____ shoes! They are so absurd and usually difficult to wear.

a) glamorous                      b) comfortable

5 She has to wear ____ clothes to work as she works in a bank on the High Street.

a) formal                                        b) casual

6 I love this shop. It sells ____ clothes at affordable prices. It’s really great for teens.

a) old-fashioned     b) trendy

7 We always wear ____ clothes during our PE lessons at school to be comfortable.

a) sporty                                              b) tight

 

3         Choose the correct words.

1 My room was really untidy, so my mother told me to put away / wear out all my clothes.

2 I’ve got so many clothes that I’ll have to give some away / put some on.

3 Does this top try on / go with these trousers?

4 It’s so hot. I’d better take my jumper off / throw my jumper away.

5 I can’t get into / pick out this shirt. It’s too small!

6 I’ve worn out / taken off these boots, so I’ll have to buy a new pair.

7 We always put away / throw away our broken toys because there’s no need to keep them.

8 You can pick up / take off some great bargains at the local market.

 

 

4          Choose the correct words.

1 Kate Moss is a supermodel which / who became famous in the 1990s.

2 Paris is a city when / where a big number of fashion designers live.

3 I’m going to buy some shoes in the shop which / where you bought your trendy boots.

4 Can you show me the photos that / who you took at the party?

5 Have you got a picture of the girl who / which was wearing the glamorous red dress?

6 Do you remember the time which / when we went shopping together in Milan?

 

5          Order the words to make sentences.

1 I’m / to / birthday / buy / a / him / today / present / later / going / . _________________________________

2 eat / need / less / something / I / fatty / today / to / . _________________________________

3 I / tonight / go / to / might / theatre / the / . _________________________________

4 Ewa / than / Basia / has / fun / one / more / and / No / . _________________________________

5 any / shoes / Are / that / never / you /

wear / would / there / ? _________________________________

6 book / texted / While / a / I / reading / someone / me / was / . _________________________________

7 my / bike / stolen / has / Somebody / . _________________________________

___/ 7

 

6          Choose the correct answers.

1 What ____ this evening?

a) are you doing                 b) do you do

2 I’m not sure, but it ____ tonight.

a) might rain                                              b) will rain

3 I think ____ my new dress at the party on Saturday.

a) I’m wearing                                b) I will wear

4 I need ____ less glamorous for tonight’s party.

a) anything                                                            b) something

5 What time ____ your friends tomorrow evening?

a) are you meeting b) might you meet

6 Don’t worry, ____ to send you a postcard from Paris.

a) I’m not forgetting            b) I won’t forget

7 Be careful or you ____ that window!

a) won’t break                                b) will break

Reading

Mary Quant is one of the best-known British fashion designers. She was born in London in 1934. Her parents were schoolteachers from Wales. After studying illustration at Goldsmith’s College in London, she graduated in art education. She started work making designer hats and then, in 1955, she opened a boutique called ‘Bazaar’ in London.

In 1957, she married her business partner, Alexander Plunkett-Green. In the late 1950s and early 1960s, she became famous for the miniskirt, which became a worldwide sensation. Miniskirts were shorter than the skirts of previous generations. The story goes that she named the skirt after her favourite car, the Mini, which was the most popular British car of the 1960s. In the late 1960s, she introduced hot pants and her success with this new type of clothing and the miniskirt meant that she rapidly became a British fashion icon.

In the 1970s and 1980s, she extended her business to household items and make-up, and, in 1988, she designed the interior for the latest model of the Mini car. She has now retired from the fashion business because of old age, but the name Mary Quant can still be found on her website and in Japan, where a chain of cosmetics shops is named after her.

 

7Read the text and circle T (true) or F (false).

1 Mary Quant was born in Wales. T / F

2 She graduated from a college in London. T / F

3 She married Alex in the 1950s. T / F

4 The miniskirt was a very popular car in the 1960s. T / F

5 She has introduced some household and make-up items. T / F

 

 

8 *(tylko dla zdających angielski na egzaminie)        Complete the comparison below.

Emma is my twin sister, but we’re very different. I enjoy studying languages, ¹_________________________________ [napisz, że Twoja siostra woli oglądać] TV. She’s never been interested in any languages at all, whereas I’d love to learn with her. ²_________________________________

 _________________________________

[napisz, że ona woli chodzić do kina, podczas gdy Ty wolisz uczyć się w] a language school. I never have time to watch TV unless it’s in English or Italian, then I just sit down and watch it. ³_________________________________

 _________________________________

[napisz, że pomimo tego, że jesteście inni/inne], we enjoy spending time together. We both like drinking fresh orange juice in

a café next to our home. ⁴_________________________________

 _________________________________

[napisz, że nie chodzicie tam bardzo często], because we don’t have much money. So, we usually stay at home and have some ice cream and chat together. ⁵_________________________________

 _________________________________

[napisz, że w przeciwieństwie do swojej siostry], I often work during the summer to earn some money for my language school expenses.

 

 

16.02.2021

Reading: A wiki entry. Rozumienie wypowiedzi pisemnej: strona Wikipedii na temat wyjątkowej oferty pracy.

 

bardzo proszę przetytajcie tekst ze strony 53 w podręczniku i wykonajcie w zeszycie zadanie 3 i4 z tej samej strony.

23.02.21

Grammar: Gerunds and infinitives  Stosowanie rzeczowników odczasownikówych oraz form bezokolicznikowych czasownika

proszę przeczytać ze zrozumieniem i zrobić krótką notatkę do zeszytu

Rzeczownik odczasownikowy (Gerund)

 

Rzeczownik odczasownikowy (Gerund) wygląda tak samo jak imiesłów czasu teraźniejszego (Present Participle), ale warto zrozumieć na czym polega różnica między nimi. Rzeczownik odczasownikowy zawsze posiada tę samą funkcję jako rzeczownik (choć wygląda jak czasownik). Niektóre zastosowania przedstawione są poniżej, a na oddzielnej stronie można znaleźć informacje o czasownikach, po których występują rzeczowniki odczasownikowe.

Rzeczownik odczasownikowy w funkcji podmiotu zdania

Przykłady

• Eating people is wrong.
• Hunting tigers is dangerous.
• Flying makes me nervous.
• Brushing your teeth is important.
• Smoking causes lung cancer.

Rzeczownik odczasownikowy w funkcji dopełnienia czasownika to be

Przykłady

• One of his duties is attending meetings.
• The hardest thing about learning English is understanding the gerund.
• One of life's pleasures is having breakfast in bed.

Rzeczownik odczasownikowy po przyimkach

Należy użyć rzeczownika odczasownikowego, gdy czasownik występuje po przyimku. Stosujemy go także z niektórymi wyrażeniami zakończonymi przyimkiem, na przykład: in spite of czy there's no point in.

Przykłady

• Can you sneeze without opening your mouth?
• She is good at painting.
• She avoided him by walking on the opposite side of the road.
• We arrived in Madrid after driving all night.
• My father decided against postponing his trip to Hungary.
• There's no point in waiting.
• In spite of missing the train, we arrived on time.

Rzeczownik odczasownikowy po czasownikach frazowych (Phrasal Verbs)

Czasowniki frazowe składają się z: czasownika + przyimka lub przysłówka.

Przykłady

• When will you give up smoking?
• She always puts off going to the dentist.
• He kept on asking for money.
• Jim ended up buying a new TV after his old one broke.

Niektóre czasowniki frazowe zawierają wyraz „to” w funkcji przyimka, na przykład: to look forward to, to take to, to be accustomed to, to get around to, to be used to. Bardzo ważne jest rozpoznanie czy konkretny wyraz „to” jest przyimkiem, ponieważ w takim przypadku musi po nim wystąpić rzeczownik odczasownikowy. Nie mamy tutaj do czynienia z częścią formy bezokolicznika czasownika. Możemy sprawdzić czy „to” jest przyimkiem, czy częścią bezokolicznika. Wystarczy postawić zaimek „it” po wyrazie „to” i jeśli uda nam się utworzyć zdanie mające sens, oznacza to, że „to” jest przyimkiem, po którym musi stać rzeczownik odczasownikowy.

Przykłady

• I look forward to hearing from you soon.
• I look forward to it.
• I am used to waiting for buses.
• I am used to it.
• She didn't really take to studying English.
• She didn't really take to it.
• When will you get around to mowing the grass?
• When will you get around to it?

Rzeczownik odczasownikowy w rzeczownikach złożonych

W rzeczownikach złożonych, zawierających rzeczownik odczasownikowy, widać od razu, że jest to rzeczownik, a nie czasownik w formie ciągłej. Na przykład, wyraz złożony „swimming pool” wskazuje basen, w którym możemy pływać, a nie basen, który pływa.

Przykłady

• I am giving Sally a driving lesson.
• They have a swimming pool in their back yard.
• I bought some new running shoes.

Rzeczownik odczasownikowy po niektórych wyrażeniach

Rzeczownik odczasownikowy jest niezbędny po następujących wyrażeniach: can't help, can't stand, to be worth, it's no use.

Przykłady

• She couldn't help falling in love with him.
• I can't stand being stuck in traffic jams.
• It's no use trying to escape.
• It might be worth phoning the station to check the time of the train.

bardzo proszę wykonajcie zadanie 8 w  ćwiczeniach strona 35

2.03.21

 

 Speaking: Talking about a job / Evaluating a situation.  Wypowiedź ustna: rozmowa na temat pracy; ocena sytuacji

bardzo proszę przeczytać dialog ze strony 57 i wykonać zadanie 2 w ćwiczeniach strona 36

 

9.03.21

temat:

Powtórzenie materiału gramatycznego i leksykalnego z rozdziału 5.

 

Praca na lekcji: podręcznik s. 60 i 61 słownictwo strona 123   11.03.21 sprawdzian-unit5   1 Match the sentence parts 1–5 with a–f. There is one extra part that you do not need to use. 1 The worst … 2 What I … 3 So, what’s … 4 What’s the … 5 On the … a) upside, the pay is really good. b) worst thing about it? c) thing is the lack of sun. d) like about it is the weather. e) the downside? f) upside. 2  Choose the correct words. 1 This poor family gets a living expenses / allowance from the government. 2 He can’t find a job, so he is still employed / unemployed. 3 I had to fill / write in an application form to apply for the job. 4 She tried to apply / get a job, but didn’t have the right qualifications. 5 Nurses have been given a 3% pension / pay rise, but they are still protesting against their low income. 6 I have just signed / filled a new contract. I feel delighted! 7 He has decided to work part-time / full time. He will work only half a day from Monday to Friday. 8 She has a very good expenses / salary. She can afford anything that she needs. 3 complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Use the first or second conditional. 1 If you have a special talent, you..................... (be) successful in life. 2 I would read more books if I.................... (not have) so much homework to do. 3 If I become a doctor, I....................... (earn) a lot of money. 4 She would get promoted if she.......... (work) harder. 5 If they ...........................(not be) good at what they do, they wouldn’t be so rich. 6 If he.............. (not lend) you the money, I will give you some. 7 If she ........................(be) late for work again, her boss will get angry 4 Use the words to make sentences. You may have to change the form of the words given and to add any other necessary words. Do not change the order of the words given. 1 I / decide / take / a gap year / when / I / finish school / . 2 We / not / arrive / on / time / if / you / not / hurry up / . 3 I / lend / you / my / book / if / you / return / it / tomorrow / . 4 He / not / pleased / see me again / . 5 If / we / passed / our exams / our parents / be proud / . 5 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Use gerunds or infinitives. 1 I’ve arranged................... (meet) my friends at the main square this evening. 2 Would you like.................... (go) to the cinema this evening? 3 My sister doesn’t want.............. (paint) this picture with me. 4....................... (find) a job is not so easy nowadays. 5 My younger brother is going................... (apply) for a new job. 6 You need (spend....................) more time at home studying for your exams. 7 Before (apply)......... for the job, fill in the application form. 8 I like............... (work) part-time. It gives me a lot of freedom 6 reading If you want to visit the United States and travel across the country for free, why not consider a ‘driveaway’? British student Dave Robinson, who did this, tells his story now. ‘It was absolutely fantastic. I was in Los Angeles, California, and I needed to get to Boston, which is on the east coast of the US, to catch my flight back to England 10 days later. I asked my friend for help and he told me that I could get there for free if I drove someone’s car across the country for them. I wouldn’t get paid, but all of my expenses for the travelling would be covered. I would be able to claim them once the job was done. All the conditions seemed perfect. I didn’t need any experience or training. I was to start immediately. So I phoned an agency, signed a contract and two hours later I was sitting in a Cadillac heading east across the USA. The owner of the car was a businessman who had moved with his family from LA to Boston and didn’t want to drive the car such a long distance. It’s nearly 3,000 miles (4,800km) from LA to Boston and the agency gave me eight days to complete the trip. I drove around 400 miles a day. The only condition was that I couldn’t drive in the dark, so I got up at half past six every morning and started driving at seven. I took a break around midday every day and drove for a total of eight hours a day, which is the maximum driving time per day allowed by the agency. It was a bit boring at times but I enjoy listening to music and there are hundreds of different radio stations in the USA! I arrived in Boston on schedule and delivered the car to the owner’s house. He was really pleased to see me and his car. It was my first ‘job’ and I enjoyed it so much that I might do it again next year!’   Read the text and write short answers (a maximum of 3 words) to the questions. 1 When was Dave’s flight to his home country? 2 How did he contact the agency? 3 How far is it from LA to Boston? 4 What time did he have to get up each morning? 5 How did Dave feel about the job? *zadanie7 dla piszących egzamin z j.angielskiego 7Write a cover letter email for a work experience position as a hotel receptionist (120–150 words). Use the questions below to help you. Remember to start and finish your letter formally. 1 What do you want to do in the future? 2 What are your language skills? 3 What are your computer skills? 4 What other relevant skills do you have? 5 What personal qualities do you have? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................   16.03.21 Topic:Wprowadzenie słownictwa: czasowniki związane z przestępczością proszę przepisać do zeszytu ,przetłumaczyć i utrwalić słownictwo z zadania 1 w podręczniku strona 62 wykonajcie ćwiczenia 1,2 i 3strona 38. 23.03.21  Topic:Reading: A crime poster and news report: Animal smugglers and news reports. Rozumienie wypowiedzi pisemnej: teksty na temat przemytu zwierząt. Proszę o przeczytanie tekstu  na stronie 69 w podręczniku i zrobienie zadania 1i 2 w ćwiczeniach na stronie 71. 30.03.21 Temat: The third conditional. Stosowanie trzeciego okresu warunkowego.  1. Przeczytaj informacje o trzecim okresie warunkowym w podręczniku (s. 70).  Zapoznaj się z poniższymi wyjaśnieniami.  THE THIRD CONDITIONAL IF + PAST PERFECT (HAD + III FORMA) + WOULD/WOULDN’T HAVE + III FORMA  If you had worked harder, you wouldn’t have failed the exam.  If you hadn’t fallen asleep, you wouldn’t have been late.  2. Wykonaj zadania 7, 8 i 9 na stronie 41 w zeszycie ćwiczeń.  31.03.21 Temat: Vocabulary: crimes and criminals.  Wprowadzenie słownictwa: nazwy przestępstw i przestępców.  1.  poniższej  znajdują się nazwy przestępstw i przestępców.  Zapoznaj się z nimi. CRIME CRIMINAL THEFT - kradzież THIEF - złodziej KIDNAPPING - porwanie KIDNAPPER - porywacz MURDER - morderstwo MURDERER - morderca PICKPOCKETING – kradzież kieszonkowa PICKPOCKET - kieszonkowiec ROBBERY – kradzież, rabunek ROBBER – złodziej, rabuś VANDALISM - wandalizm VANDAL - wandal  2. Na podstawie informacji podanych powyżej uzupełnij stronę 39 w zeszycie ćwiczeń. 07.04.21 Speaking: describing a crime.  Wypowiedź ustna: opis przestępstwa.  1. Posłuchaj (nagranie 2.15) i przeczytaj dialog na stronie 67 w podręczniku.  Odpowiedz na pytanie: Where was the bike stolen from?  2. Zapisz zwroty służące do okazywania zainteresowania czyjąś wypowiedzią w zeszycie:  I can’t believe it! – Nie wierzę!  Really? – Naprawdę?  You’re joking! – Chyba żartujesz!  That sounds awful! – To brzmi okropnie!  Tell me what happened – Powiedz, co się stało.  That’s absolutely incredible – To jest wprost niewiarygodne! 20.04.21 Topic:  Revision unit 6 Powtórzenie materiału gramatycznego i leksykalnego z rozdziałów 6. Proszę o utrwalenie :  -zwrotów służących do opisu przestępstw  -Nazwy przestępstw oraz przestępców  -Stosowanie trzeciego okresu warunkowego -Czasowniki modalne wyrażające wnioskowanie oraz możliwość -czasowniki związane z przestępczością   21,04.21 Topic:  Revision unit 6 Powtórzenie materiału gramatycznego i leksykalnego z rozdziałów 6. Proszę o utrwalenie :  -zwrotów służących do opisu przestępstw  -Nazwy przestępstw oraz przestępców  -Stosowanie trzeciego okresu warunkowego -Czasowniki modalne wyrażające wnioskowanie oraz możliwość -czasowniki związane z przestępczością  27.04.2020 Topic:Sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów.   Match the sentence parts 1–5 with a–f. There is one extra part that you do not need to use. 1 I can’t … a) incredible. 2 That … b) what happened. 3 You … c) believe it. 4 That’s absolutely … d) really? 5 Tell me … e) sounds awful. f) are joking! 1 __ 2 __ 3 __ 4 __ 5 __   Choose the correct answers. 1 He was found ____ of kidnapping the child. a) guilty b) prison c) arrested 2 She was caught speeding, so she had to pay a ____. a) ticket b) fine c) service 3 Sherlock Holmes hopes to ____ this crime really soon. a) clues b) suspect c) solve 4 You can go to ____ for stealing cars. a) prison b) service c) home 5 They’ve ____ the thief who stole the paintings. a) bought b) caught c) gone 6 The police are looking for ____ about the murder. a) clues b) trial c) crime 7 They are on ____ for armed robbery. a) a fine b) prison c) trial 8 The police ____ that they had some connection with the robbery. a) investigated b) suspect c) commit   Read the definitions and write the words. The first letters are given. 1 The crime of taking money or private property illegally, often by using threats or violence, is called r_____________. 2 A p_____________ steals things from people’s pockets in crowded places. 3 The crime of taking someone away and making them a prisoner is called k_____________. 4 The crime of stealing is t_____________. 5 The crime of killing someone is m______________. 6 A r______________ is someone who uses the threat of violence to steal money from a bank or shop. 7 The crime of destroying things, especially public property, is called v____________.   Choose the correct forms of the modal verbs of deduction and possibility. 1 She can’t / might be Jenny’s sister because they look completely different. 2 This might / can’t be Peter’s coat. It’s his size. 3 They may / must stay up late. They don’t have to go to school tomorrow. 4 I can’t find Ola anywhere. She could / can’t be on her way home already. 5 He must / can be the robber. He looks exactly like the man in the police photo. 6 I may / must live in America or I might go to Australia in the future, who knows. 7 They must / can be angry with me for not going with them. 8 Be careful! That man looks suspicious. He can’t / may be a pickpocket.   Reading At 6.50 pm on 7th August 1963, a special mail train left Glasgow in Scotland on its way to London. The train consisted of 12 coaches and carried 72 post office staff, whose job was to sort out the mail during the night as the train travelled towards London. One of the coaches was known as the HVP coach, the high value package coach, and it was full of money. At three o’clock the next morning, the driver stopped the train at a red light about 50 kilometres north of London. He didn’t realise that the light was not a real signal but part of a plan to carry out the biggest robbery in British history, which became known as The Great Train Robbery. A gang of 15 criminals from London had planned the robbery and several gang members quickly entered the HVP coach. To their surprise, there were no security guards on board the train so they were able to remove 121 sacks containing banknotes and other valuables and to transfer them quickly to a waiting truck. The robbers then disappeared into the night. They had stolen £2.6 million in cash, which is the equivalent of about £35 million (€40 million) today. But the gang were not able to enjoy the money that they had stolen for very long. Between August and December 1963, most of the gang were arrested. In January 1964, 11 of the robbers were put on trial and all of them were found guilty. Seven were sentenced to 30 years in prison. And what about the money? Well, most of it has never been found and, as many of the gang members are now dead, perhaps we will never know what really happened to it. 8 Read the text and choose the correct answers. 1 What was the post office workers’ task? a) Placing the post in order. b) Sorting out the money. c) Guarding the train. 2 Why did the driver stop the train? a) He realised it was a robbery. b) He came to a red signal. c) He always stopped at three o’clock. 3 How many gang members were there? a) 15. b) 121. c) 72. 4 How much money did they steal? a) £40 million. b) £2,6 million. c) £35 million. 5 How many of the robbers were sent to prison for a long time? a) Thirty. b) Eleven. c) Seven.  dla zdających egzamin z j. angielskiego: your friend has just had an unsual experience .Choose one of the situation below and write a dialogue : -your friend  has witnessed a crime -your frien has rescued someone 04.05.21 Topic: Stosowanie strony biernej w czasie teraźniejszym i przeszłym Strona bierna (Passive voice) (Proszę o wykonanie notatki w zeszycie) Jeżeli chodzi o funkcję, jaką strona bierna spełnia w języku angielskim, jest ona stosowana głównie w przypadku, kiedy nacisk kładziemy na sam fakt wykonywania danej czynności a nie na jej wykonawcę. Osobę wykonującą czynność możemy wspomnieć, jednak schodzi ona na dalszy plan. Jak utworzyć zdanie w stronie biernej? Zdania w stronie biernej tworzymy poprzez odpowiednią odmianę czasownika to be, który następuje po przedmiocie wykonywanej czynności. Po odmienionym czasowniku to be znajduje się główny czasownik, który w stronie biernej przyjmuje formę trzecią (Past Participle) – dla czasowników regularnych oznacza to dopisanie końcówki -ed: walk – walked – walked natomiast w przypadku czasowników nieregularnych, używamy trzeciej formy: buy – bought – bought   Kiedy chcemy wspomnieć o wykonawcy opisywanej czynności, czynimy to poprzez użycie przyimka by: A car was being repaired by Jack. - Samochód był naprawiany przez Jack'a.   O wykonawcy czynności nie wspominamy w sytuacji gdy: z kontekstu jasno wynika kto był wykonawcą czynności Roger was arrested for breaching the addopted rules. (by the police) - Roger został aresztowany za złamanie przepisów. (przez policję) nie wiemy kim był lub jest wykonawca My bike was stolen yesterday morning. - Mój rower został ukradziony wczoraj rano. informacja o wykonawcy nie jest istotna Postcards are often sold in supermarkets.  - Kartki pocztowe często są sprzedawane w supermarketach. strona bierna jest używana w oficjalnych komunikatach   STRONA BIERNA Z BEZOKOLICZNIKIEM Bezokolicznik może być używany po następujących czasownikach w stronie biernej:  believe - wierzyć consider - rozważać expect- przewidywać know - wiedzieć say - powiedzieć think - myśleć   The bus is expected to arrive at 11 pm. - Przewiduje się, że autobus przyjedzie o 23:00.   Bezokolicznik czasu przeszłego (have + past participle) jest używany do odnoszenia się do przeszłości: 20 people are known to have died in the earthquake. - Wiadomo, że w trzęsieniu ziemi zginęło 20 osób. Formy strony biernej  z przykładami dla poszczególnych czasów Present Simple -> are used Present Continuous -> are being used Present Perfect -> have beed used Past Simple -> was used Past Perfect -> had been used Future Simple -> will be used Infinitive -> to be used Gerund -> being used   czas teraźniejszy (Present Simple) Strona czynna: They check me. Strona bierna: I am checked. - Jestem sprawdzany (kilkakrotnie). Strona czynna: They are checking me. Strona bierna: I am being checked.  - Jestem sprawdzany. (właśnie teraz) czas przeszły (Past Simple) Strona czynna: They checked me. Strona bierna: I was checked. - Byłem sprawdzany Strona czynna: They were checking me. Strona bierna: I was being checked. - Byłem (właśnie) pytany. czas teraźniejszy dokonany (Present Perfect) Strona czynna: They have checked me. Strona bierna: I have been checked. - Zostałem sprawdzony. czas przeszły dokonany (Past Perfect) Strona czynna: They had checked me. Strona bierna: I had been checked. - Zostałem sprawdzony. czas przyszły (Future Simple) Strona czynna: They will check me. Strona bierna: I will be checked. - Będę sprawdzany. czas przyszły dokonany (Future Perfect) Strona czynna: They will have checked me. Strona bierna: I will have been checked. - Zostanę sprawdzony. tryb warunkowy w czasie teraźniejszym Strona czynna: They would check me. Strona bierna: I would be checked. - Zostałbym sprawdzony. tryb warunkowy w czasie przeszłym Strona czynna: They would have checked me. Strona bierna: I would have been checked. - Byłbym został sprawdzony. strona bierna po czasownikach modalnych Strona czynna: You must check it by the evening. Strona bierna: It must be checked by the evening. - To musi zostać sprawdzone do wieczora.    zapraszam do oglądania  https://youtu.be/M9u19TsMteY   proszę o  przeczytanie tekstu na stronie 78-79 w podręczniku i wykonanie zadania 1,2i 3 w  ćwiczeniach na stronie 46