12.03 2020

Proszę utrwalić czas Present Continuous 

• Zdania twierdzące i przeczące
  w czasie Present Continuous

• Pytania ogólne
  w czasie Present Continuous

• Zastosowanie czasu Present Continuous

16.03.2020

Proszę o wykonanie ćwiczeń w zeszytach.

Present Continuous. Exercises. Add the –ing.

1. camp ______________

2. swim ______________

3. travel______________

4. walk ______________

5. have ______________

6. write ______________

7. cook ______________

8. shop ______________

Complete the sentences.

1. His dad and brother ________(cycle) to the shops.

2. We __________ (not travel) in Japan.

3. I __________ (sunbathe) on the beach.

4. She __________ (not watch) TV.

5. They __________ (not swim) in the sea.

6. Sue __________ (stay) at home today

19.03.2020

Podczas kwarantanny oprócz zamieszczania informacji na mojej stronie będę się również z wami komunikowała za pośrednictwem poczty e-mail.

Mój adres e-mail: marta.z.spkrasnik@gmail.com

prosze wykonać poniższe zadanie i  odesłac na mój adres email

Przypomnij sobie 

• Zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Past Simple i Past Continuous

Fill in the blanks with a correct form, the PAST SIMPLE or the PAST CONTINUOUS:

1. We ___________________________ (play) volleyball with Mary, when you ___________________________(call) me.

2. When the teacher ___________________________(come) in, they ___________________________ (study) English.

3. The baby ___________________________ (sleep) when the telephone ___________________________(ring).

4. As I ___________________________ (walk) in the streets of Holland, I ___________________________ (meet) an old friend of mine.

5. I ___________________________ (lose) my car keys.

6. I was looking for my purse when I ___________________________ (drop) my credit card.

7. My uncle ___________________________ (take) me to the airport yesterday.

8. She ___________________________ (dance) when she hurt her ankle.

9. It ___________________________ (rain) heavily when I got up.

10. I ___________________________ (see) the thief while he ___________________________ (get) into my neighbor’s house

23.03.2020

Ponieważ potrzebuję poznać wszystkie Wasze adresy poczty internetowej, bardzo proszę o przesłanie na powyższy adres wiadomości ze swoich kont pocztowych. W treści napiszcie proszę  swoje imię i nazwisko.

DZIĘKUJĘ!!!

24.03.2020

Topic :We were walking when( unit 6 lesson1)

proszę przepisać ,przetłumaczyc słownictwo z podanego tematu (str68-69) następnie wykonajcie pierwsze zadanie w zeszycie ćwiczeń.

26.03.2020

Topic .She didn't smile when...(unit 6 lesson2)

Proszę przepisać ,przetłumaczyći utrwalić słownictwo  z podanego tematu (strona 70 w podręczniku)

Nasępie porównamy 2 czasy przeszłe Past Simple i Past Continuous - zapoznajcie się z ich budową i możliwościach ich użycia

Czas past simple

Budowa

Zdania oznajmujące: I worked, He worked
Zaprzeczenie: I did not work (I didn't work), He did not work (He didn't work)
Pytania: Did you work?
Pytania przeczące: Did you not work? (Didn't you work?)
Strona bierna: The test was finished. The emails were sent. 

Tworzy się w języku angielskim dodając końcówkę -ed, we wszystkich osobach liczby pojedynczej i mnogiej.

Wyjątki ortograficzne
Czasowniki, które kończą się na -e, mają wyłącznie końcówkę -d: like - liked
Jeżeli czasownik kończy się spółgłoską i literą -y, zmienia się -y na -i: carry - carried, try - tried.
Ale: play - played, ponieważ ten czasownik kończy się kombinacją samogłoski i -y.
Dla jednosylabowych czasowników kończących się na samogłoskę i spółgłoskę, spółgłoska powinna zostać podwojona w celu utrzymania takiej samej wymowy: stop - stopped. Taka sama zasada obowiązuje dla końcówki -l: travel - travelled.

Czasowniki nieregularne

Wszystkie angielskie czasowniki nieregularne mają różne formy. Na przykład: choose - chose, draw - drew, drink - drank, meet - met, see - saw, think - thought. Ale pytania i zaprzeczenia tworzy się tak samo: I learnt - Did you learn? No, I did not learn.

Uwagi
Czasownika posiłkowego did nie stosuje się podczas pytania i zaprzeczenia dla czasowników modalnych i czasownika być:
Were you a student? Was he in London? I was not at home. He was not happy.
Could you sing? Could he come? I could not swim. He could not stay.

Jeżeli pytania zaczynają się od zaimków pytających (who, which, what), które są podmiotem zdania, did również nie jest stosowane.
Who met you? Kto spotkał ciebie? (who to podmiot)
Which train arrived on time? (which train to podmiot)
Ale: Who did you meet? Z kim się poznaliście? Which train did you miss? (who i which train są dopełnieniem)
Pytania przeczące zazwyczaj wyrażają zaskoczenie: Didn't you know it?

Zastosowanie

1. Ten czas używamy w celu opisania czynności lub sytuacji, które skończyły się w danym momencie w przeszłości.
a) Ten moment jest w zdaniu wyrażony: I came home at 6 o'clock. When he was a child, he didn't live in a house.
b) O ten moment możemy się zapytać: When did they get married?
c) Ten moment wprawdzie nie jest wymieniony w zdaniu, ale z kontekstu wynika, że czynność miała miejsce w przeszłości.
He is 20 years old. He was born in Canada.
Alan: I've been to Iceland. (teraźniejszy uprzedni) - Greg: Did you enjoy it? (przeszły prosty)

2. Używa się do powtarzających się czynności w przeszłości.
We walked to school every day. - And did you ever go by bus?

3. Typowy jest podczas opowiadania wydarzeń, które następowały po sobie.
Charles entered the hall and looked around. He took off his coat and put it on a chair. He was at home.

Czas past continuous

Budowa

Zdania oznajmujące: I was sleeping, You were sleeping
Zaprzeczenie: I was not sleeping (I wasn't .... ), You were not sleeping (You weren't .... )
Pytania: Were you sleeping? Was he sleeping?
Pytania przeczące: Were you not sleeping? (Weren't you .... ?) Was he not working? (Wasn't he .... ?)
Strona bierna: The letter was being finished. The emails were being sent.
Tworzy się przez czas przeszły czasownika być i przez imiesłów czasu teraźniejszego czasownika pełnoznaczeniowego (-ing).

Zastosowanie

Czas past continuous opisuje czynność lub sytuację, które odbywały się w przeszłości w określonym momencie, ale nie zostały dokończone.
From 10 to 12 I was washing my car. I was in the garage. (Myłem się ... Swoją pracę w pewnym czasie nie dokończyłem. Zacząłem przed dziesiątą i skończyłem dopiero po godzinie dwunastej)
The sun was rising when I was on the beach. (Słońce wciąż jeszcze wschodziło w momencie, kiedy je obserwowałem.)
Porównaj czynności dokończone i niedokończone:
From 10 to 12 I washed my car. (Auto umyłem w danym czasie. Całą pracę dokończyłem.)
Finally, the sun set and I didn't see it anymore. (Słońce zaszło i nie było już go widać.)

Czas past continuous stosuje się do nieprzerwanych czynności. Jeśli wydarzenie zostało przerwane (jedną czynność wykonywaliśmy w kilku odcinkach czasu lub wykonywaliśmy więcej czynności po sobie), stosuje się czas past simple.
Tom was watching TV on Sunday. x Tom watched TV in the morning and in the evening.
Yesterday I was working in the garden. x Yesterday I worked in the garden and on my house.

Zazwyczaj używa się:
1. Do opisu czynności, która zaczęła się przed inną czynnością i była kontynuowana po niej.
When she saw me, I was looking at the trees. (Te dwa wydarzenia odbywały się jednocześnie).
Porównaj
When she saw me, I looked at the trees. (Te dwa wydarzenia nastąpiły po sobie. Najpierw mnie zobaczyła a potem zapatrzyłem się na drzewa.)

2. Podobnie opisuje czynność, która zaczęła się przed danym momentem i była kontynuowana również po nim.
At 8 o'clock Jane was having a bath. (Kąpała się - o 8 godzinie była już w wannie.)
Porównaj
At 8 o'clock Jane had a bath. (Wykąpała się o 8 godzinie.)

3. W opowiadaniach czas past continuous opisuje sytuacje, podczas gdy forma simple wyraża czynność.
The sun was shining. Jack and Jill were lying on the beach. Jack was reading a book and Jill was sleeping. All of a sudden, Jack raised his head. Jill woke up. Something happened.

4. W przypadku czynności, która miała miejsce w przeszłości, ale się nie skończyła.
I was reading a book yesterday. And today I am going to continue. (Czytałem i będę czytać dalej.)
I read the book yesterday. I can lend it to you now. 

30.03.2020

GODZ. WYCH. -

Temat: Co powinniśmy  wiedzieć o Koronawirusa?

Aby  lepiej zrozumieć sytuację w jakiej się znaleźliśmy ,obejrzyj uważnie film "O wirusie na literę K i o żmii".

31.03.2020

 Topic:Were you running? –opisywanie pogody i pytanie o wydarzenia z przeszłośći.

Proszę o przetłuamczenie i utrwalenie słownictwa strona 72 w podręczniku (unit 6 lesson 3)

i wykonanie zadania 1i 2 w ćwiczeniach

02.04.2020

Topic: English in action.Feelings and emotions

Proszę przepisać i utrwalić słownictwo ze strony 74 w podręczniku następnie wykonać zadanie 1 w zeszzycie ćwiczeń

( Unit 6 lesson 4)

Proszę obejrzeć filmik i poćwiczyć prawidłową wymowę.

https://www.youtube.com/watch?v=KgS52l8tp9I

06.04.2020 

Godzina wychowawcz:

Jak w Polsce obchodzi się Wielkanoc i jakie zwyczaje są z nią związane? Co oznacza nazwa "śmingus-dyngus"? Oto tradycje wielkanocne, które obowiązują w naszym kraju.

Wielkanoc wiąże się z wieloma tradycjami, sięgającymi nawet XIV wieku. Jest nie tylko ważna ze względu na duchowy wymiar. Jest to bowiem czas, kiedy przyroda na nowo budzi się do życia. Jakie wielkanocne zwyczaje panują w Polsce? Oto one!

Malowanie jaj

Każdy region naszego kraju ma swój charakterystyczny sposób ozdabiania jaj. Są one symbolem pomyślności oraz rodzącego się życia. Stanowią bardzo ważny element Wielkanocy.

Wielki Tydzień

Wielki Tydzień rozpoczyna się wraz z Niedzielą Palmową. Dawniej zwana "Kwietną" lub "Wierzbową", stanowi bardzo ważny dzień w religii chrześcijańskiej. Symbolizuje wjazd Jezusa do Jerozolimy. W Niedzielę Palmową należy udać się do kościoła w celu poświęcenia tzw. palemki. Są one wykonane z gałązek wierzby, ozdobionych bukszpanem i kwiatami. Kiedyś poświęconą palemką uderzało się lekko każdego z domowników. Następnie umieszczało się ją za obrazem lub nad drzwiami. Miało to chronić przed burzą oraz ogniem.

Tradycją w niektórych regionach było także "Topienie Judasza". W Wielką Środę brano słomianą kukłę symbolizującą Judasza i wleczono przez całą wieś. Mieszkańcy obrzucali ją kamieniami, wrzucali do wody, a na końcu topili.

Triduum Paschalne

W Wielki Czwartek zaczyna się Triduum Paschalne. Z ołtarza znikają wszelkie przedmioty, a dzwony milkną aż do czasu zmartwychwstania.

Następnie w Wielki Piątek odbywają się Drogi Krzyżowe, podczas których składa się ciało Chrystusa do grobu. Tego dnia obowiązuje ścisły post. Jedną z dawnych tradycji było zakopywanie żuru i śledzia, które były typowo postnymi potrawami. Istniał również zwyczaj przybijania śledzi do drzewa.

Za dawnych czasów w Wielką Sobotę spryskiwano dom wodą na znak pomyślności. Palono leszczynę, a jej popiół rozrzucano przy pierwszej orce, na znak dobrobytu. Obecnie w Wielką Sobotę święcone są nie tylko świąteczne pokarmy, ale i woda, ogień oraz cierń. Ozdobione bukszpanem koszyki powinny zawierać:

- baranka - symbol zmartwychwstałego Jezusa

- jajka - symbol rodzącego się życia

- chleb - symbol ciała Chrystusa, dobrobytu i pomyślności

- chrzan - symbol męki Pańskiej

- sól - istota prawdy

- ser - symbol pojednania człowieka z naturą

- babkę - symbol umiejętności

Wszelkie prace domowe, takie jak sprzątanie czy gotowanie potraw wielkanocnych, powinno zostać zakończone przed poświęceniem koszyczka.

Niedziela Wielkanocna

W Wielką Niedzielę nie może zabraknąć stołu przykrytego białym obrusem. Na śniadanie zazwyczaj są: żurek, biała kiełbasa, pasztety, pieczenie oraz szynki. Konieczne są również wielkanocne ciasta, takie jak mazurki czy babki. W niektórych regionach po świątecznym śniadaniu następuje tzw. zajączek wielkanocny - czyli szukanie drobnego upominku ukrytego gdzieś w domu.

07.04.2020

Topic: Revision – Unit 6 Powtórzenie wiadomości z rozdziału 6. 

Proszę utrwalać słownictwo z rodziału 6 :Podróżowanie i turystyka, Świat przyrody, Człowiek, Zdrowie, Wycieczki, Wynalazki, oraz konstrukcje gramatyczne formy 
twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasie Past Simple i Past Continuous. 

Happy  Eeaster : https://www.youtube.com/watch?v=DS5PBnv098Q

16.04.2020

Topic: Sprawdzenie wiedzy i umiejętności z Unit 6

Uwaga zadania na ocenę.Proszę wykonać poniższe zadania i odesłać do dnia 20.04.2020

1.

Zakreśl właściwe wyrazy.

1 A rock drew / fell down the mountain and hit our car.

2 It’s so cloudy / windy today that you can’t see the Sun.

3 I meet / met Teresa in the park yesterday.

2.

Wstaw czasowniki w nawiasach
w odpowiedniej formie.

1 Jeremy _____________ (fly) to Glasgow yesterday.

2 Last night, I _____________ (forget) to do my homework.

3 He went out of the room, then he _____________ (come back).

4 I _____________ (leave) the car keys on the table last night.

5 Robert _____________ (read) the newspaper and went to work.

6 We _______________ (know) that we couldn’t do it but we tried.

3.

Uzupełnij zdania czasownikami w nawiasach. Użyj właściwego czasu przeszłego.

I ¹_______________ (clean) the room when I ²______________ (find) a strange box under the bed.

Yesterday at 5 o’clock, Patricia ³_______________ (not eat) lunch. She ⁴_______________ (go) to her house.

Tony ⁵_______________ (watch) the match and went out, but he ⁶_______________ (not meet) his friends.

⁷_______________ (you / talk) to her? No, I didn’t.

4.

Uzupełnij dialogi. Podane czasowniki wstaw we właściwym czasie przeszłym. W punkcie  8 zakreśl właściwą odpowiedź.

do – phone – play

A: What ¹_________ you__________ when
I ²_______________?

B: I ³_______________ the piano.

study – watch

A: ⁴__________ they__________ TV at one o’clock?

B: No, they weren’t. At one o’clock, they

⁵_______________.

walk – twist

A: ⁶__________ Lisa__________ her ankle when she ⁷_______________ to school?

B: No, she ⁸ didn’t / wasn’t.

Drodzy uczniowie od 20.04.2020 jezyk niemiecki będzie z Panią Anią Lipską . Proszę sprawdzać informacje w zakładce Pani Ani.

20.04.2020

Godzina wychowawcza

Temat:Kim bym był, gdybym nie był sobą?

Ile razy w ciągu dnia, w swoich myślach oceniamy to jacy jesteśmy? Oceniamy swój wygląd, swoje umiejętności, swoją wiedzę… Czego jest więcej? Akceptacji czy jej braku? Czy akceptujemy to kim i jacy jesteśmy? Gdybyśmy byli inni, bylibyśmy innymi ludźmi…

Tej soboty Bibi spędzała czas w swoim ogrodzie. Obserwowała kolorowe motyle, które fruwały lekko nad źdźbłami trawy. Słuchała śpiewu ptaków i wygrzewała swoją długą szyję na słońcu. Poczuła, że jest jej dobrze. Lubiła swój ogród, swoją chatkę i to, że jest żyrafą. W jej sercu pojawiła się radość i akceptacja. Bibi położyła się na swoim leżaku i zamknęła oczy. Nagle usłyszała:

– Bibi? – powiedział cichy głos. – Czy uważasz, że moje kolce są śmieszne?

Zaskoczona żyrafa otworzyła oczy i zobaczyła stojącego przy leżaku jeżyka Feliksa.

– Śmieszne?!!! – zabrzmiała jakby echo zdziwiona żyrafa. – Wydawało mi się, że twoje kolce są ci bardzo potrzebne. Dzięki nim możesz przenosić jedzenie do swojej norki.

– Uhm…– zamruczał Feliks, wpatrując się w kolorowe kwiaty w ogrodzie.

– Ja nie jestem jeżem – mówiła dalej Bibi – ale wydawało mi się też, że dzięki kolcom możesz zwinąć się w kłującą kulkę, która daje ci bezpieczeństwo i ochronę…i…i…i… – Bibi zawahała się. Poczuła, że za dużo mówi. Miała niejasne poczucie, że wszystkie te słowa nie pomagają jeżykowi, ale skupiają uwagę na niej – na Bibi. Jeżyk tak bardzo ją zaskoczył, że nie mogła wczuć się w jego słowa, tym samym nie umiała zgadnąć, co dzieje się w jego serduszku. Żyrafa wzięła więc głęboki oddech. To pomogło jej skupić się na tym, co się dzieje w jej emocjach. Przez chwilę nic nie mówiła. Gdy poczuła się gotowa dać uwagę Feliksowi zapytała:

– A co ty myślisz o swoich kolcach jeżyku?

– No… No tak właściwie to masz rację. Chociaż nie jesteś jeżem, to sporo o mnie wiesz… Kolce są mi potrzebne do tego wszystkiego, o czym mówisz. Mama mówi, że gdybym nie miał kolców to nie byłbym jeżem.

– Czy to chodzi o to, że bez kolców byłbyś zupełnie innym zwierzątkiem?

– Tak. Mama mówi, że nie byłbym jeżykiem Feliksem. Ale może gdybym nie miał kolców, to mógłbym biegać szybko jak zajączek Kazio? On najlepiej w całym przedszkolu przeskakuje przez kamienie i gałęzie na ziemi w lesie.

– Aha! Czy to chodzi o to, że zastanawiasz się nad tym, czy jako jeżyk możesz szybko biegać i omijać przeszkody tak dobrze jak inne zwierzęta?

– Tak. Wczoraj w przedszkolu bawiliśmy się w wyścig. Zajączek Kazio i ja staliśmy na starcie. Gdy ruszyliśmy, on wyprzedził mnie i pierwszy dotarł na metę. Biegłem najszybciej jak mogłem, ale mimo tego, że mam aż cztery nogi, byłem drugi. Wiewiórki zaczęły się ze mnie śmiać. Lis Leon powiedział, że pewnie bym wygrał, gdybym nie miał kolców. Potem dodał, że kolce są bez sensu i niepotrzebne, i że łatwiej się bawić bez nich.

– Jak się wtedy czułeś Feliksie?

– Na początku udałem, że zupełnie się nie przejmuję tym, co mówią. Powiedziałem Leonowi, że jego ogon jest bez sensu i niepotrzebny, i że ma brzydki kolor. Leon śmiał się dalej i mówił: „Przegrałeś! Przegrałeś! Przegrałeś!” Byłem zły na niego, czułem że zaciskam pięści i zęby. Bardzo starałem się nie rozpłakać i chciałem uciec. Jeżyk zamilkł. Spuścił głowę, a łzy napłynęły mu do oczu. Wyglądał jak malutka kulka z kolców.

– Nie mam pewności – powiedziała Bibi – ale zgaduję, że było ci też smutno, gdy usłyszałeś słowa Leona.Trudno jest słuchać, gdy inni mówią o wyglądzie, bo, jak sam mówisz, bez kolców nie byłbyś jeżem. Chciałbyś być lubiany i akceptowany przez zwierzęta w przedszkolu, mimo tego że masz kolce. Czy tak?

– Tak, mama kocha mnie, bo jestem jej synkiem, czyli jeżem. Ona mnie akceptuje. Ale w przedszkolu wszyscy jesteśmy różni. Ja mam kolce, Leon ma ogon, Kazio ma długie uszy, a wiewiórki są małe. Nie wyglądamy podobnie.

– Czy zastanawiasz się nad tym, co macie wspólnego? Czy skoro każdy wygląda inaczej, to czy jest coś, co was łączy? Czy możecie się lubić i rozumieć, mimo tego, że jesteście różnymi zwierzętami?

– Tak, bo tak naprawdę to ja lubię swoje kolce. Moja mama i mój tata mają kolce. Jestem do nich podobny. Nie jestem podobny do zwierząt w przedszkolu, ale tak jak Kazio lubię biegać. Podobnie jak wiewiórki lubię zbierać kasztany i żołędzie. Biegam na czterech łapkach jak Leon. Obaj lubimy się chować i robimy to bardzo dobrze…..

21.04.2020

Topic:Soon he'll become famous.

– przewidywanie przyszłości

Future Simple - budowa

Future Simple, czyli czas przyszły prosty, jest bardzo łatwy zarówno w tworzeniu jak i użyciu. Po podmiocie wstawiamy will (we wszystkich osobach), a po nim czasownik w pierwszej formie.

Bardzo proszę przepiszcie notatkę dotycząca czasu future simple do zeszytu następnie przepiszcie słownictwo ze strony 82 w podręczniku (unit7lesson1) i wykonajcie zadanie 1i2 w ćwiczeniach (unit7lesson1)

24.04.2020

Topic:Will they like it?

– opisywanie ulubionego jedzenia

proszę o przepisanie i utrwalenie słownictwa :

• Artykuły spożywcze

• Posiłki

strona 84-85 w podręczniku (unit7 lesson2)

• Zdania pytające ogólne w czasie Future Simple-(proszę o zapisanie notatki w zeszycie -mozna skrócić)

Will I go. – Czy pójdę?

Where will I go? Gdzie ja pójdę?

 Where will the royal couple’s wedding reception take place?
Gdzie odbędzie się przyjęcie weselne pary królewskiej?

Who will look after the dog?
Kto będzie opiekować się psem ?

Proszę o zrobienie zadania 1i 2 w ćwiczeniach (unit 7 lesson 2)

27.04.2020

Godzina wychowawcza

Organizacja miejsca pracy w trakcie nauki zdalnej 

Jesteśmy zmobilizowani i pełni chęci do nauki oraz zaplanowaliśmy kiedy będziemy się uczyć. Pozostaje jednak pytanie – gdzie? Wyobraźcie sobie sytuację – macie ochotę posłuchać swojej ulubionej piosenki, siadacie, włączacie smartfona i nagle sąsiad postanawia rozpocząć remont zaczynając od wywiercenia kilku dziur w ścianie wiertarką udarową, a zapomniany obiad przypala się na kuchence. Nie ma możliwości, żeby w takich warunkach móc czerpać przyjemność ze słuchanej muzyki. Tak samo sytuacja wygląda z nauką. Otoczenie, w którym się uczymy ma ogromny wpływ zarówno na możliwość przyswajania wiedzy jak i na czas, który możemy poświęcić na naukę nie odczuwając znużenia.

ORGANIZACJA MIEJSCA NAUKI

Pierwszym krokiem do przygotowania miejsca przeznaczonego do efektywnej nauki jest porządek oraz właściwa organizacja. Postarajmy się aby wszystkie przedmioty, które mogą nas rozpraszać przenieść na czas nauki w inne miejsce.

ŚWIATŁO

Wybór odpowiedniego oświetlenia ma również duże znaczenie. Jest to rzecz bardzo indywidualna i zależna od ilości materiału oraz czasu, który mamy na jego przyswojenie. Intensywne oraz wyraźne światło sprzyja krótkiej, lecz intensywnej nauce. Łagodniejsze oświetlenie jest zdecydowanie lepsze jeżeli planujemy poświęcić więcej czasu na uczenie.

DŹWIĘKI

Kwestią, o której nie możemy również zapomnieć jest hałas. Jakiekolwiek dźwięki angażujące naszą uwagę takie jak: sms, Messenger czy też oglądany film negatywnie wpływają na nasz poziom skupienia. Jeżeli ciężko nam uczyć się w całkowitej ciszy to dobrym rozwiązaniem jest słuchanie muzyki. Wybór piosenek powinien jednak być jak najmniej angażujący dla naszego ucha. Najlepiej aby były to piosenki, które znamy bardzo dobrze i nasz mózg jest w stanie traktować je jako tło a nie nowy bodziec.

POSTAWA

Ostatnia rzeczą, o której musimy pamiętać jest prawidłowa postawa podczas nauki. Pamiętajmy, że aby uczyć się najefektywniej nie możemy być spięci a postawa powinna być niewymuszona. Jeżeli jesteśmy odprężeni oraz nie odczuwamy negatywnych bodźców związanych z nauką to po prostu idzie nam ona dużo lepiej.

Jak widzicie nawet rzeczy wydałoby się prozaiczne oraz błahe mogą mieć wpływ na efektywność nauki i skrócić czas potrzebny na nauczenie się danego zakresu materiału. W kolejnych artykułach dowiecie się między innymi jak właściwie zagospodarować czas, który przeznaczamy na naukę oraz jakie techniki uczenia są najskuteczniejsze.

Życzę powodzenia w organizacji swojego miejsca pracy;-)

28.04.2020

Topic:should ask her now!

powiadanie o tym jak należy zachowywać się w lunaparku - dawanie rad przy użyciu czasownika modalnego should /

shouldn't

bardzoproszę przeczytać uważnie notatkę i przepisac ja do zeszytu( oczywiśćie można skrócić)

Czasownik modalny „should” znaczy „powinno się”. Jego odmiana jest bardzo prosta.

Zdanie twierdzące
W zdaniach twierdzących stosujemy schemat: podmiot + should + czasownik w pierwszej formie. W każdej osobie mamy taki sam schemat. W trzeciej os. l.p. (ona/on/ono) nie dodajemy do should końcówki –s, bo jest to czasownik modalny.

Pytania
Zmieniamy kolejność podmiotu z „should” (czyli najpierw „should”, potem podmiot) i już mamy pytanie.

Przeczenie
Przeczenia tworzy się za pomocą shouldn’t (= should not).

Zastosowanie
1. Udzielanie rad
„Should” służy do udzielania rad, mówienia co ktoś powinien lub nie powinien zrobić.

2. Przypuszczenia

(Wiem, że John gra na gitarze, więc wydaje mi się, że wie, jak ją nastroić.)

3. W oficjalnych poleceniach

4. Po niektórych czasownikach
Np. po czasowniku „suggest” .

Inne czasowniki, z którymi można zastosować taką konstrukcję to recommend, order, insist, demand.

5. W okresach warunkowych

proszę przepisać  i utrwalić słownictwo ze strony 86 w podręczniku oraz wykonać zadanie 1i3 w ćwiczeniach(unit7lesson3)

30.04.2020

Topic:English in action Making offers and decisions

 – proponowanie i podejmowanie decyzji

Proszę o uważne przeczytanie notatki i przepisanie jej w formie skróconej:

Politely asking someone to do something

Jeśli chcemy kogoś poprosić o zrobienie czegoś w uprzejmy sposób, można użyć wyrażenia:

Would you mind + -ing form of verb

Przykładowe użycie:

• Would you mind passing me the salt, please?
• Would you mind closing the window?

(na końcu zdania można dołożyć 'please' - jak w pierwszym przykładzie)

Jeśli chcemy poprosić kogoś o nie robienie czegoś, używamy tej samej kostrukcji, dodając NOT

Would you mind + not + -ing form of verb

Przykładowe użycie:

• Would you mind not smoking?
• Would you mind not shouting at her?

Oczywiście jest wiele innych sposobów na poproszenie o coś, np:

• Would you (please) + base form
• Could you (please) + base form of verb
• Could I ask you to (please) + base form of verb

Przykładowe użycie:

• Would you pass me the salt?
• Could you please talk more quietly?
• Could I ask you to please help me?

Podobnie gdy prosimy o nie robienie czegoś:

• Would you (please) + not + base form
• Could you (please) + not + base form
• Could I ask you to (please) + not + base form

Przykładowe użycie:

• Would you please not shout?
• Could you please not smoke in here?
• Could I ask you to please not make so much noise?   

Lend / Borrow / Hand

Na początek różnica między lend a borrow:

Borrow = give to someone to use
Lend = take from someone to use

• May I borrow a ..., please?
• Could you lend me a ..., please?
• May I have a / some ..., please?
• Could you hand me that / some ..., please?

Użycie Can zamiast Could jest generalnie uważane za formę potoczną, niemniej niektórzy nauczyciele uważają tę formę za błędną).

• Can I borrow a / some ..., please?
• Can you lend me that / some ...., please? etc.

Należy też pamiętać by nie dawać 'please' na początku, lecz na końcu zdania:

Could you give me a pen, please?

Prośby o powtórzenie (np podczas rozmowy telefonicznej)

• Would you mind repeating that?
• Could I read that back to you?
• Let me repeat that to double-check.

Excuse me

Jeśli zadając pytanie przerywamy komuś jakąś czynność, należy powiedzieć 'excuse me':

• "Excuse me, do yo have this dress in a smaller size?" (In a shop)
• "Excuse me, do you know where the nearest bank is?" (On the street)

Przydatne czasowniki przydatne przy prośbach

• ask for - to speak or write to someone because you want them to give you something
• request - to ask for something, or to ask someone to do something, in a polite or formal way
• insist on something - to say that you must have something
• appeal - to make an urgent request for people to give you something that you need such as help, money, or information
• demand - to say in a very firm way that you want something
• order - to ask for a product to be made for you or delivered to you
• invite - to say formally that you would like to receive something from someone
• claim - to officially ask for something as a right
• beg - to ask for something in a way that shows you are not proud
• put in for - to officially ask for something

Dodatkowe wyrażenia i zwroty stosowane przy prośbach

• Be good enough to... (open the bottle) Bądź tak dobry i... (otwórz butelkę).
• Could I trouble you for... (a minute of your time)? Czy mógłbym cię prosić o... (chwilkę twojego czasu)?
• Could you be so kind and... (check my essay). Czy byłbyś tak uprzejmy i... (sprawdził moje wypracowanie).
• Could you do me a favour and... (shut the door)? Czy mógłbyś mi wyświadczyć przysługę i... (zamknąć drzwi)?
• Do you think you could... (inivite me tomorrow)? Nie uważasz, że mógłbyś... (zaprosić mnie jutro)?
• I wonder if you could (move your suitcase a little)  Zastanwia się czy mógłbyś (przesunąć trochę walizki)
• I'll thank you if... (you could give me some examples). Będę ci wdzięczny, jeśli... (mógłbyś mi podać kilka przykładów).
• May I ask you to... (sit down) Czy mogę cię prosić o... (zajęcie miejsca; żebyś usiadła)?
• May I trouble you for... (a hot cup of tea)? Czy mogę cię prosić o... (szklankę gorącej herbaty)?
• Will you... (give me your address)?  Czy zechcesz... Czy możesz... (dać mi swój adres)?
• Will you... (shut the window), please? Czy możesz, proszę... (zamknąć okno)?
• Would you be so kind as to...(carry my suitcase) Byłbyś tak uprzejmy, żeby... (ponieść moją walizkę)
• Would you kindly... (direct me to the nearest post office)? Zechciałby pan uprzejmie... (skierować mnie do najbliższej poczty)?
• You would oblige me if... (you sent me some money). Byłbym ci zobowiązany, gdybyś... (mi przysłał trochę pieniędzy).

Do przypomnienia 

Czasowniki to do oraz to make

Czasownik modalny must oznacza musieć.

Przykładowa odmiana „must” z czasownikiem „go”
Zdanie oznajmujące

podmiot + must + czasownik

W każdej osobie mamy taki sam schemat. W trzeciej os. l.p. (ona/on/ono) nie dodajemy do must końcówki –s, bo jest to czasownik modalny.

Pytanie

Must + podmiot + czasownik

Pytanie tworzymy zamieniając kolejność podmiotu z „must” – czasownik modalny trafia na początek zdania. W każdej osobie jest tak samo.

Przeczenie
W przeczeniu pojawia się pewien haczyk. Na logikę wydaje się, że aby utworzyć przeczenie od „must”, trzeba do czasownika modalnego dodać not. Wtedy otrzymujemy „must not”, w skrócie mustn’t. Jednak „mustn’t” ma zupełnie inne znaczenie, oznacza „nie wolno”. Dlatego w przeczeniu używa się zupełnie innej konstrukcji – don’t/doesn’t have to.

Podmiot + don’t have to/doesn’t have to + czasownik

Zastosowanie czasownika modalnego „must”

1. Gdy jesteśmy czegoś pewni

2. Zalecenia i porady

3. Muszę, bo chcę
Gdy robisz coś, bo sam chcesz, ale nikt ci nie każde tego zrobić.

(Nikt mi nie każe jej czytać, przeczytam, bo to bestseller i wszyscy o niej mówią.)

4. Polecenia i nakazy

Must have

W odniesieniu do przeszłości używa się konstrukcji must have + 3. forma czasownika.

Mustn’t

Mustn’t znaczy nie wolno. Przykłady:

proszę zrobić jedno wybrane zadanko w ćwiczeniach unit8 lesson4

01,06.2020

godzina wychowawcza.

Pierwszy czerwca dzień radosny:
kwitną kwiatki, słońce świeci...
W dniu tak pięknym i wspaniałym
życzę Wam sercem całym
moc uśmiechu i radości
szczęścia, zdrowia, pomyślności.

Wszystkiego najlepszego
z okazji Dnia Dziecka!

Trudno jest jednoznacznie ustalić, kiedy po praz pierwszy obchodzono Dzień Dziecka. Uważa się, że historia tego święta sięga 1949 r. Dzień Dziecka został wymyślony przez Światową Federacja Kobiet Demokratycznych. Celem wprowadzenia takiego święta było uświadomienie społeczeństwu, jak ważna jest ochrona najmłodszych przed okrucieństwami wojny, głodem i innymi krzywdami.

Każdy dorosły musi pamietać, że dziecko to też człowiek, tylko jeszcze mały.

KONWENCJA PRAW  DZIECKA

https://www.youtube.com/watch?v=ruxHXFLpgck -   KONEWNCJA PRAW DZIECKA

file:///C:/Users/Monika/Downloads/konwencja_dla_dzieci.pdf -    PREZENTACJA UNICEF

W konwencji zapisane są:

• prawo do życia i rozwoju, do tożsamości, obywatelstwa,
• prawo swobody myśli, sumienia i wyznania, wyrażania poglądów, w tym w postępowaniu administracyjnym i sądowym,
• prawo do ochrony życia prywatnego, rodzinnego, domowego, tajemnicy korespondencji
• prawo do wychowania w rodzinie i kontaktów z rodzicami w przypadku rozłączenia z nimi, prawo poznania rodziców, jeżeli to możliwe,
• prawo do wolności od tortur, poniżającego traktowania, przemocy fizycznej lub psychicznej, wyzysku, nadużyć seksualnych,
• prawo do swobodnego zrzeszania się, pokojowych zgromadzeń,
• prawo do odpowiedniego do wieku i stopnia rozwoju traktowania w ramach postępowania karnego,
• prawa społeczne, w tym prawo do odpowiedniego standardu życia, opieki w instytucjach i zakładach, ochrony socjalnej, ochrony zdrowia, rehabilitacji społecznej i zdrowotnej,
• prawo do ochrony przed wyzyskiem ekonomicznym, podejmowaniem pracy w zbyt wczesnym wieku,
• prawo do wypoczynku i czasu wolnego,
• prawo dostępu do informacji i materiałów pochodzących z różnych źródeł,
• prawa do nauki, w tym prawo do bezpłatnej i obowiązkowej nauki w zakresie szkoły podstawowej.

FILM EDUKACYJNY- PRAWA DZIECKA

https://www.youtube.com/watch?v=a-PphP4hT4o   - STARSZE DZIECI

02.06.2020

Topic: Revision unit 8

Bardzo proszę o utrwalenie :

słownictwa unit 8  

zwrotów English to go

użycie be going to

użycie must/musn*t

użycie should/shouldn*t

uwaga!informacja od Pani Pedagog( ankietę wypełniamy i odsyłamy do Pani Pedagog)

ANKIETA DLA UCZNIÓW

       Drogi uczniu, bardzo proszę o wypełnienie anonimowej ankiety, która posłuży do zdiagnozowania niebezpieczeństw wokół Ciebie, a tym samym pozwoli zapewnić Ci bezpieczne warunki społeczne.

Link do ankiety:

https://profitest.pl/s/33785/BKUJOdYV

Dziękuje i pozdrawiam :)

04.06.2020

Topic : She has taken
all the towels.

Drodzy szóstoklasiści, dziś idziemy o krok dalej z nowym czasem – PRESENT PERFECT.

1. Na początek przypominamy sobie jak wygląda konstrukcja zdania w tym czasie i czasowniki nieregularne z tabeli ze strony 139. Proszę zatem przepisać do zeszytu i poprawnie uzupełnić poniższe zdania.

I _______________________ (read) this book three times!

You _______________________ (climb) this mountain!

We _______________________ (not help) this charity.

Dzisiejszy temat znajduje się w naszym podręczniku na stronie 110. Zaczynamy więc od przepisania słownictwa  – czyli czasowniki nieregularne: forma podstawowa i ich forma past participle (proszę przepisac  , przetłumaczyć i się ich nauczyć na pamięć).

Nowością dzisiejszej lekcji jest wyrażenie JUST (oznacza właśnie) występujące często w zdaniach present perfect po ‘operatorze’ have/has – podkreśla w zdaniu, że czynność została właśnie zakończona. (treść tego punktu wpisujemy do zeszytu jako notatkę dzisiejszej lekcji)

Jako ostatnie – proszę wykonać zadanie 5 str. 111 – całe zdania wpisujemy do zeszytu. Do wykonoania zadanko 1 i 2 w ćwiczeniach Unit 9 lesson 1 

   08.06.2020 godzina wychowawcza  

Temat: Jak okazywać życzliwość w relacjach międzyludzkich?
Cele:
• buduję poprawne relację międzyludzkie i osobiste
• uczę się empatii i wrażliwości
• kształtuję relacje koleżeńskie
Czy okazywać życzliwość możemy tylko innym? Czy sobie również?
Zastanów się nad kwestią życzliwości dla ludzi i dla siebie.
Czym charakteryzują się te dwie postawy?
Obejrzyj film z kampanii reklamowej Dove Szkice prawdziwego piękna:
https://www.youtube.com/watch?v=s-HqGOCW7UA
1. Jak widzą się osoby z portretów, a jak postrzega- ją ich inni? Czym spowodowana jest taka różnica?
2. Dlaczego ludzie są tak surowi w ocenie własnej osoby?
3. Co można powiedzieć o reakcjach tych osób, kiedy zobaczyły różnice w portretach? O czym to może świadczyć?
Czy warto być życzliwym w dzisiejszym świecie?
Obejrzyj film Shreds of Wisdom – Do good – Czyń dobro: https://www.youtube.com/watch?v=ojFrUR1N538
Jak okazywać innym życzliwość na co dzień? Co daje człowiekowi bycie życzliwym dla innych?
 

UWAGA!

ODBIÓR ŚWIADECTW SZKOLNYCH

     Uprzejmie informuję, że świadectwa szkolne uczniów klasy 6 będa do odbioru w sekretariacie szkoły we wtorek 30 czerwca w godz. 11,00 - 13,00. W razie niemożliwości odbioru świadectwa w wyznaczonej godzinie, można je odebrać tego samego dnia w godz. 14.00 - 15.30. Odbioru świadectwa w klasach 4-7 może samodzielnie dokonać uczeń. Ze względu na obostrzenia sanitarne proszę trzymać się wyznaczonych godzin.

25.06.2020 

Topic: Revision - units 1 - 8.

Przypomnij sobie poznane słownictwo korzystając z zeszytu ćwiczeń.

Zagraj w grę online:

https://quizlet.com/379360112/match

Drodzy Uczniowie z okazji nadchodzących upragnionych wakacji życzę Wam słonecznego i bezpiecznego wypoczynku pełnego niezapomnianych wrażeń, bajkowych przygód, dużo zabawy i dobrego humoru. Niech ten letni czas sprzyja poznawaniu ciekawych miejsc i  zawieraniu nowych przyjaźni, a we wrześniu szczęśliwego powrotu do szkoły. 

Enjoy your summer time!