1.   Piosenka  „ Jestem Polakiem”

(edukacja muzyczna)

Jestem Polakiem

Jesteśmy Polką i Polakiem ,
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty.
I ty.
Ciuchcia na dworcu czeka.
Dziś wszystkie dzieci pojada nią by poznać kraj.
Ciuchcia pomknie daleko
I przygód wiele na pewno w drodze spotka nas.

Ref. Jesteśmy Polką i Polakiem … .

Pierwsze jest Zakopane
Miejsce wspaniałe
Gdzie góry i górale są
Kraków to miasto stare
W nim piękny Wawel
Obok Wawelu mieszkał smok

Ref. Jesteśmy Polką i Polakiem … .

Teraz to już Warszawa.
To ważna sprawa,
Bo tu stolica Polski jest,
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych, pięknych miejsc.

Ref. Jesteśmy Polką i Polakiem … .

Toruń z daleka pachnie,
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas.
Podróż skończymy w Gdańsku ,
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat.
Ref. Jesteśmy Polką i Polakiem … .

Przeczytaj słowa piosenki.

O jakich miastach jest mowa w piosence?

Czego można się dowiedzieć o Warszawie z piosenki?

Posłuchaj piosenki.

 https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

Jaki  nastrój ma piosenka, a jakie tempo? 

 Naucz się na pamięć zaznaczonego na niebiesko fragmentu  piosenki  na poniedziałek. Na ocenę. Proszę o nagranie

2. Rozmowa o trudnościach w mówieniu i pisaniu w języku polskim inspirowana wierszem Małgorzaty Strzałkowskiej Mowa polska.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 2–3.

Przeczytaj wiersz pt. „ Mowa polska” Małgorzaty Strzałkowskiej.

Przeczytaj wiersz tak, by przedstawić radość.

Rozmowa na temat wiersza.

Czy cieszyło cię czytanie tego wiersza? Dlaczego?

Jak myślisz, co trzeba zrobić, aby być mistrzem wymowy?

Przeczytaj rymujące się  w wierszu wyrazy.

( rymujące się wyrazy z I zwrotki: mowa -słowa ; wymowie- wypowie, sami –nami)

Odszukaj w wierszu wyrazy z rz i ó oraz wyjątki. Zapisz je w zeszycie. Objaśnij ich pisownię (ustnie).

Wyrazy z ó                   Wyrazy z rz                               Wyjątki

(4 wyrazy)                                ( 8 wyrazów)                              (2 wyjątki)

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania 1 i 3, s. 4, (zad.2 dla chętnych).

Zad.1 Przykłady par liter lub dwuznaków spełniających warunki.

kropką różnią się np.: dż-dz,    (znajdź inne przykłady)

kreską różnią się np.: z-ź,

ogonkiem różnią się np.: a-ą,

daszkiem różnią się np. : T-I

3. Dodawanie i odejmowanie typu: 58 + 2, 60 – 2. 

(edukacja matematyczna)

Dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych i jednocyfrowych do progu i od progu dziesiątkowego.

Zamień monety na banknoty:

Zapisz obliczenia w zeszycie

A/ 1zł, 2zł, 5zł, 2zł                   (1zł+2zł+5zł+2zł=10zł, banknot 10zł)

B/ 5zł, 5zł, 5zł,5zł

C/ 2zł,2zł,2zł,2zł, 1zł,1zł

D/5zł ,1zł,1zł,1zł,1zł,1zł

 I Liczymy pieniądze. Korzystaj z wyciętych banknotów i monet

 Zosia ma 58zł. Ułóż banknoty i monety   (np. 50zł , 5zł, 2zł , 1zł)

Dostała  2zł . Dosuń  monety do monet.

Ile teraz ma pieniędzy? Zapisz w zeszycie działanie : (58zł+2zł=      )

 Przelicz monety ,jeśli możesz wymień je na banknot. Przelicz banknoty ,jaką  teraz mają wartość?(60zł) Zapisz na końcu działania wynik.

II Liczymy pieniądze.

Alicja miała 60zł. Ułóż banknoty ( np.50zł,10zł).Chciała wziąć 3 zł na ciastka. Co musi zrobić ?

Rozmień 10zł  i zabierz 3zł na ciastka. Ile pieniędzy  zostało Alicji? Zapisz w zeszycie działanie.  ( 60zł-3zł=57zł)

 Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj  zadanie 1 i 3, s. 4. Zapisz działania w zeszycie.

 Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonanie zadań 1 – 4, s. 5. 

Zad.1 i 3 na ocenę . Proszę o zdjęcie.

Objaśnienia

Żeby uzyskać sumę 20 trzeba pokolorować liczby 12 i 8, bo 12+8=20

Żeby uzyskać różnicę 23 trzeba pokolorować liczby 30 i 7 ,bo 30-7=23

1.Dodawanie i odejmowanie typu: 59 + 3, 61 – 2.

(    (edukacja matematyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 5. 

Wykonaj zadanie  1.

Obliczaj działania metodą doliczania, korzystając z tabeli z liczbami.

1 działanie: 59+2=

Odszukaj w tabeli  liczbę 59 następnie przesuń się o 2 pola do przodu. Na jakiej liczbie się zatrzymałeś/łaś? ( Nie zapisuj działań w zeszycie.)

Wykonaj zadanie  2. W zeszycie, na ocenę. Proszę o zdjęcie.

Przygotuj patyczki i gumki do wiązania dziesiątek. Zrób z patyczków 2 wiązki-dziesiątki  Wytnij 8 małych prostokątów i narysuj na każdym  10 kresek –to będą nasze dodatkowe  wiązki dziesiątki ( patyczków może być za mało , aby zbudować tyle dziesiątek).

Tego typu zabawy z patyczkami dzieci robiły w klasie. Wiedzą jak się związuje wiązki- dziesiątki oraz jak się układa z wiązek i luźnych patyczków liczby.

Przykład 2 :   69+3=

1.Ułóż  z patyczków liczbę 69 (6 wiązek- dziesiątek i 9 np. zielonych luźnych patyczków-jedności ). 

IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII   IIIIIIIII 

  10                   10              10              10                 10               10                 9

Weź teraz 3 patyczki np. czerwone.  Dosuń do 9 zielonych patyczków tyle czerwonych , aby dało się związać wiązkę-dziesiątkę( oczywiście 1 patyczek). Zwiąż wiązkę dziesiątkę. Pozostałe luźne patyczki  czerwone postaw obok(2 patyczki).

IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII   IIIIIIIIII     II

------10---------------10--------------10--------------10-----------------10---------------10-----------10------

                                                                                                  69+1        2

Ile teraz masz wiązek-dziesiątek?  ( 7 dziesiątek) Ile masz luźnych patyczków- jedności?(2 jedności)

Jaka to liczba? (72).

Zapisz działanie ( przypomni sobie jak układałeś/łaś patyczki ): 69+3= 69+1 +2=70 +2=

Wykonaj zadanie  3.

Obliczaj działania metodą odliczania, korzystając z tabeli z liczbami.

1 działanie: 61-2=

Odszukaj w tabeli  liczbę 61 następnie przesuń się o 2 pola do tyłu. Na jakiej liczbie się zatrzymałeś/łaś? ( Nie zapisuj działań w zeszycie.)

Wykonaj zadanie  4   W zeszycie, na ocenę. Proszę o zdjęcie.

Przygotuj patyczki i gumki do wiązania dziesiątek.

Przykład 2 :   72-3=

1.Ułóż  z patyczków liczbę 72 (7 wiązek- dziesiątek i 2 patyczki luźne ).        IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII   IIIIIIIIII    II 

      10            10                 10              10                10                 10               10       2

Masz odjąć liczbę 3, ale na razie możesz zabrać 2 patyczki, bo pozostałe są związane. Co zrobisz? Masz rację! Rozwiąż ostatnią( siódmą) wiązkę -dziesiątkę i zabierz  1 patyczek(ten trzeci). Ile zostało  wiązek –dziesiątek?  Ile zostało luźnych patyczków?

IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII  IIIIIIIIII IIIIIIIIII  IIIIIIIII  I            

------10-----------10----------10--------------10----------10------------10-------------10-1 ----

                                                                                             70-1                       

Jaka to liczba? (69).

Zapisz działanie ( przypomni sobie jak układałeś/łaś patyczki ):

72-3=72-2-1=70-1=

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania na s. 6. 

Rozwiąż zadania w pamięci i zakoduj odpowiedzi.

.

2. Rozmowa o wyrazach wieloznacznych inspirowana wierszem Pawła Beręsewicza Dobre rady.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 6. 

Przeczytaj wiersz pt. „Dobre rady” .

Zastanów się , w jakich znaczeniach użyto w wierszu wyrazów: pilot, bal, zamek, pączki.

Obejrzyj obrazek  i wskaż przedmiot , o którym jest mowa w zwrotce.

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 7. 

Wykonaj zadanie 2. 

Ile znaczeń mają te wyrazy?

Jakie znaczenia mają te wyrazy?

Czy znacie inne wyrazy, które mają kilka znaczeń? (np. zamek)

Wyrazy, które mają kilka znaczeń, nazywamy wyrazami  wieloznacznymi.

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadanie 1, s. 7. 

.

3. Rysowanie obrazków do wyrazów wieloznacznych.

(edukacja plastyczna)

Wyszukaj w różnych źródłach wyrazy wieloznaczne. Możesz skorzystać też z wyrazów zapisanych w zad.3 na str.7  w podręczniku.

Wybierz  2 wyrazy wieloznaczne do zilustrowania.

Narysuj obrazki do wybranych przez siebie wyrazów wieloznacznych (na jednej kartce z bloku)-

każde znaczenie inną techniką plastyczną (kredki, farby, wyklejanka, wycinanka , kolaż itd.).

  Zapisz pod ilustracją  wyraz, który został zilustrowany.

Pokonywanie przeszkód biegiem i skokami.

 Zaproś do zabawy rodzeństwo.

I Rozgrzewka

1. Bieg po obwodzie koła, z wysokim unoszeniem kolan. Na sygnał – zmiana kierunku biegu. Na kolejny sygnał – marsz w przysiadzie.

2. Stanie w rozkroku, szarfa(pasek, szalik) trzymana w jednej dłoni – krążenia szarfą do przodu, do tyłu, zmiana dłoni i powtórzenie ćwiczenia.

3. Nawijanie szarfy na nadgarstek i odwijanie (zmiana kolejności rąk).

4. Stanie w rozkroku, szarfa trzymana oburącz nad głową – skłony w przód i w tył.

5. Stanie, stopy zwarte – przewlekanie szarfy od dołu do góry i od góry do dołu.

6. Szarfa ułożona koliście na podłodze – czworakowanie wokół szarfy.

7. Leżenie tyłem, szarfa trzymana oburącz w górze – rowerek.

8. Leżenie przodem, szarfa trzymana oburącz przed sobą – unoszenie szarfy w górę (ode­rwanie rąk od podłoża), wytrzymanie w tej pozycji, powrót do pozycji wyjściowej.

9. Przysiad, szarfa ułożona na podłodze – skoki przez szarfę.

II. Realizacja głównego zadania zajęć – pokonywanie przeszkód biegiem i skokami.

1. Zabawa Ptaki w gniazdach.

Dzieci-ptaki układają szarfy na podłodze. Są to ich gniazda. Jedno dziecko-ptak nie ma gniazda. Na sygnał prowadzącego ptaki wybiegają z gniazd. Na hasło Ptaki do gniazd! zajmują miejsca w najbliższym gnieździe. Dziecko, które nie znalazło miejsca w gnieź­dzie, przejmuje rolę prowadzącego zabawę.

2.Pokonywanie torów przeszkód.

Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach na linii startu. Na sygnał prowadzącego pokonują tory przeszkód:

-czworakowanie do szarfy, przewlekanie szarfy od góry, powrót biegiem,

-bieg do   paska( ułożonego w linii prostej) , przejście równoważne po  pasku , powrót biegiem,

-kozłowanie piłki do kosza , chwyt piłki, obiegnięcie kosza, powrót biegiem.

3. Zabawa Przeciąganie w parach.

Ćwiczący ustawieni są w parach. Uczniowie w parach podają sobie prawe ręce i starają się przeciągnąć przeciwnika na swoją część boiska. Wygrywa ten zawodnik, który w określonym czasie przeciągnie na swoją stronę przeciwnika.

III Ćwiczenia oddechowe

W siadzie skrzyżnym, ręce w górę-wdech. Powolne opuszczanie rąk-wydech.

1. Dodawanie i odejmowanie typu: 68 + 5, 73 – 5. 

(   (edukacja matematyczna)

Ćwicz  dodawanie i odejmowanie liczb z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakresie 20.

Dodawanie-ćwicz 5 minut

http://www.matzoo.pl/klasa2/dodawanie-z-przekraczaniem-progu-dziesiatkowego_7_10

Odejmowanie-ćwicz 5 minut

http://www.matzoo.pl/klasa2/odejmowanie-z-przekraczaniem-progu-dziesiatkowego_7_11.html

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 11. Na ocenę. Proszę o zdjęcie.

 Przygotuj patyczki , gumki oraz związane wiązki dziesiątki(kilka może być narysowanych na karteczkach )

Wykonaj w zeszycie  po dwa działania z każdego słupka-zad. 1 i 2.

1słupek-działanie 1i2

2słupek-działanie 2i3

3słupek-działanie 3i4

(Razem ma być 6 działań na dodawanie i 6 działań na odejmowanie)

Najpierw ułóż patyczki tak ,aby obliczyć wynik ( jak na poprzednich zajęciach) potem zapisz działanie w zeszycie i wykonaj je rozpisując  sposobem podanym w podręczniku , czyli tym samym ,co na poprzednich lekcjach.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania 1–3, s. 10 ,zad.4- dla chętnych.

2. Ćwiczenia dykcyjne inspirowane wierszem Jana Brzechwy Chrząszcz.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 12.

Przeczytaj wiersz pt.  „Chrząszcz” najpierw  wolno, po cichu.

Przeczytaj szybko pierwsze zdanie z wiersza.

Czy udało się ci bezbłędnie je powtórzyć?

Przeczytaj powiedzenia zapisane pod ilustracją.

Posłuchaj piosenki pt. „Trudne słowa”

https://www.youtube.com/watch?v=1JwV_fyMzsg

Powtarzaj rymowankę o pchle.

Szły pchły koło wody.

Pchła pchłę pchła do wody.

I ta pchła płakała,

Że ją tamta pchła popchała.

Czy znasz jeszcze inne powiedzenia, trudne w wymowie?

 Wykonaj zad.5, str.12.

  1.   Rodzina wyrazów.

(edukacja polonistyczna)

Przypomnij sobie znaczenia pojęcia rodzina wyrazów.

Wyrazy, podobnie jak ludzie, tworzą rodziny. Wyrazy   w rodzinie łączy cząstka, która się w nich powtarza, np. piłka, piłkarz. Grupę wyrazów, które mają taką samą cząstkę, nazywamy rodziną wyrazów. Wyrazy w rodzinie to wyrazy pokrewne.

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 13.

Wykonaj zadanie 1 i 2.

Przeczytaj podane wyrazy. Wymień wyrazy należące do tych samych rodzin.

Przepisz te rodziny wyrazów do zeszytu. Do każdej z nich dopiszcie po jednym wy­razie należącym do tej rodziny.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadanie 3 s. 11. Zad.4-dla chętnych.

Ucz się i baw. Gry :   https://klasa2f.jimdofree.com/gry/rodzina-wyraz%C3%B3w/          

     1. Zaznacz w tabeli z literami wyrazy z rodziny wyrazu "lód". Wszystkie wyrazy są zapisane poziomo z wyjątkiem jednego.

2.Przyporządkuj wyrazy tak, aby powstały trzy rodziny wyrazów. Chwyć kursorem wyraz wskazywany przez palec i przesuń go na pole ,gdzie jest wyraz podstawowy tej rodziny.

3.Dopasuj  wyrazy do odpowiednich rodzin .Kliknij na wyraz znajdujący się nad obrazkiem , odszukaj  wszystkie wyrazy należące do jego rodziny zapisane na puzzlach. Gdy poprawnie  wykonasz zadanie, z puzzli  ułożysz obrazek.

4.Pokonywanie przeszkód biegiem i skokami.

1. Rozmowa o roli znaków interpunkcyjnych inspirowana wierszem Agnieszki Frączek Znaki rozmaite.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 14–15.

Przeczytaj wiersz.

Rozmowa na temat wiersza  pt. „Znaki rozmaite”.

––Wymień nazwy znaków interpunkcyjnych.

––Jak myślisz, czemu służą te znaki?

––Odszukaj poznane znaki interpunkcyjne na innych stronach podręcznika.

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 12.

Wykonaj zadanie 1 i 2. 

Sprawdź.

Czy Ewelina kupiła :pomidory, marchewkę, cebulę i paprykę?

Uwaga, nadjeżdża pociąg osobowy!

W biblioteczce są dwie książki przygodowe, jedna książka historyczna, słownik ortograficzny

 i cztery komiksy.

Witek zapisał taki cytat: „Lubię miód akacjowy”.

Co chodzi i tyka, a nie ma nóg?

Kasia zastanowiła się… i podała piłkę Oli, która się tego nie spodziewała.

„W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie”-napisał w wierszu Jan Brzechwa.

2. Rekwizyty do ilustracji wiersza Agnieszki Frączek Znaki rozmaite.

(edukacja techniczna) Nie podlega ocenie- nie  trzeba wysyłać zdjęć.

Wykonanie kukiełek przedstawiających znaki interpunkcyjne.

Przeczytaj ponowne wiersz pt. „ Znaki rozmaite”.

Wybierz dowolny znak interpunkcyjny, który chcesz wykonać.

Wykonaj kukiełkę przedstawiającą znak interpunkcyjny.

1.Przygotuj potrzebne materiały.

2.Wytnij kształt kukiełki.

3.Ozdób  kukiełkę według własnego pomysłu.

4.Przymocuj kukiełkę na patyku.

Przeczytaj fragment wiersza z wykonanym rekwizytem.

3. Dodawanie i odejmowanie typu: 68 + 9, 77 – 9. 

(edukacja matematyczna)

Dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych i jednocyfrowych z przekraczaniem progu dziesiątkowego.

1.Dodawanie i odejmowanie typu: 67 + 5, 72 – 5.

(edukacja matematyczna)

 Ćwicz dodawanie z rozpisywaniem w zakresie 30 -10minut.

Podczas rozpisywania zastosuj dopełnianie do pełnej dziesiątki.

http://www.matzoo.pl/klasa2/dodawanie-z-rozpisywaniem-w-zakresie-30_7_465

 Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadanie 1 i 3 , s. 17.

Wykonaj w zeszycie  po dwa działania z każdego słupka-zad. 1 i 3.

1słupek-działanie 1i2

2słupek-działanie 2i3

3słupek-działanie 3i4

(Razem ma być 6 działań na dodawanie i 6 działań na odejmowanie)

 2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 14.

Wykonaj zadanie 1, zad 2-dla chętnych

2. Rozmowa o pomocy koleżeńskiej inspirowana wierszem Małgorzaty Strzałkowskiej Może potem…

(edukacja społeczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 18–19.

Przeczytaj  wiersz pt. „ Może potem…”

Odpowiedz na pytania zamieszczone pod tekstem.

 Podaj  przykład własnego postępowania zgodnego lub niezgod­nego z morałem zawartym w wierszu.

 Formułowanie wniosku i zapisanie go w zeszycie.

 Wybierz właściwy rodzaj czasownika. Uzupełnij zdania wyrazami znajdującymi się pod tekstem.

Jeśli będę mógł (mogła),………………. koleżankom i kolegom.

Jeśli będę musiał (musiała)……………… pomocy, zrobię to w taki………….. , aby osobie ……………… na pomoc nie było ……………….. i aby zrozumiała powody mojej …………… .

…………………………………………………………………………………………… 

odmowy   przykro         oczekującej     sposób      odmówić    pomogę

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 15.

 Najpierw przypomnij sobie wiadomości na temat :rzeczowników , czasowników, przymiotników, potem wykonaj z każdej grupy po jednym (wybranym przez ciebie) zadaniu. Odszukaj podana stronę.

:https://klasa2f.jimdofree.com/gry/cz%C4%99%C5%9Bci-mowy-rzeczownik-czasownik-przymiotnik/

Wykonaj  zadanie  1 i 2, zad.3-dla chętnych (ćwiczenia ,s.15)

 Objaśnienia

Na pewno pokolorujesz na żółto wyraz –nieuprzejmość.

Nieuprzejmość- jaka to część mowy? Na jakie pytanie odpowiada ten wyraz?

Tak, masz rację- co to? Zatem wyraz –nieuprzejmość jest  rzeczownikiem.

Przekształć wyraz nieuprzejmość ,aby był przymiotnikiem.

 Na jakie pytania odpowiada przymiotnik? Tak , masz rację- jaki? jaka? jakie?

Zatem po przekształceniu wyraz brzmi: nieuprzejmy.

3. Nauka piosenki pt. „Serduszko przyjaźni”.

(edukacja muzyczna)

Posłuchaj piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=-viYE8ZHMCY

Spróbuj zaśpiewać z dziećmi.

 Zatańcz razem z dziećmi.

 Przeczytaj tekst piosenki pt. „Charakterki” –ćwiczenia str.16.

 Wykonaj zadania 2-4.

CZWARTEK -14.05.2020

Między rówieśnikami – wybaczanie

1. Rozmowa o tym, czy łatwo jest wybaczać rówieśnikom inspirowana wierszem Małgorzaty Strzałkowskiej Coś strasznego.

        (edukacja społeczna)

    Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 20–21.

Przeczytaj wiersz pt. „ Coś strasznego”.

Odpowiedz na pytania.

Dlaczego Ewa obraziła się na  Hanię?

Jak  zachowywała  się obrażona Ewa?

Co w końcu  dziewczynka postanowiła zrobić?

Wykonaj  zdanie 3 i 4.

Formułowanie wniosku.

Uporządkuj fragmenty zdań. Zapisz zdania w zeszycie .(W każdej linijce jest jedno zdanie.)

tylko z zainteresowaną osobą.   rozwiązywać swoje konflikty    Będę się starać

Nie będę           w swoje konflikty.       wciągać postronnych osób

poproszę o pomoc      Jeśli mi się to nie uda,       kogoś zaufanego.

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania 1 i 2, s. 18.

2. Prezent dla koleżanki lub kolegi.

(edukacja techniczna)

Zeszyt ćwiczenia Ja i moja szkoła na nowo, s. 79.

Przeczytaj instrukcję wykonania notesu.

Przygotuj potrzebne materiały i narzędzia.

Wykonaj notes według samodzielnie przeczytanego opisu.

Zastanów się , któremu koledze/ koleżance podarujesz notes.

3. Dodawanie i odejmowanie typu: 67 + 9, 76 – 9. 

(edukacja matematyczna)

Ćwicz odejmowanie z rozpisywaniem w zakresie 30 -10minut.

http://www.matzoo.pl/klasa2/odejmowanie-z-rozpisywaniem-w-zakresie-30_7_466

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 22.

Wykonaj zadanie 1 i 3 , s. 22.

Wykonaj w zeszycie  po dwa działania z każdego słupka-zad. 1 i 3.

1słupek-działanie 1i2

2słupek-działanie 2i3

3słupek-działanie 3i4

(Razem ma być 6 działań na dodawanie i 6 działań na odejmowanie)

Jeśli chcesz możesz wykonać wszystkie działania.

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, str.19

Rozwiązywanie zadań z treścią. Zapisywanie pytania, rozwiązania i odpowiedzi.

Wykonaj zadania 3 i 4 , zad.1 i 2 – dla chętnych.

4.Gry i zabawy ruchowe z piłką – podania i chwyty piłki w miejscu, w marszu i w biegu.

Zaproś do zabaw rodzeństwo.

I. Rozgrzewka

1. Zabawa: Berek

2. Podskoki obunóż w przód, w tył, w prawo, w lewo.

3. Siad skrzyżny – potakiwanie, przeczenie za pomocą ruchów głowy.

4. Stanie – wznoszenie ramion bokiem w górę, klaśnięcie nad głową, opuszczanie ramion bokiem w dół.

5. Przysiad podparty, jedna noga wysunięta w tył – zmiana nóg przeskokiem.

6. Leżenie tyłem – jazda na rowerze.

7. Stanie, dłonie oparte na biodrach – krążenia tułowia.

II Realizacja głównego zadania zajęć – gry i zabawy ruchowe z piłką – podania i chwyty piłki w miejscu, w marszu i w biegu.

1. Kolanko

Dzieci rzucają do siebie piłkę. W chwili gdy komuś nie uda się złapać, klęka na kolano, przy drugim upuszczeniu piłki – na drugie, potem siad klęczny itd. aż do leżenia. Każde złapanie piłki cofa jedno utrudnienie (czyli łapiąc piłkę, wstajemy z kolanka).

2.Kartofel

Dwie osoby stoją naprzeciw siebie w odległości ok 6m.Jeśli jest więcej uczestników to stoją w kole. W środku staje jedna, wcześniej wybrana osoba. Uczestnicy w okręgu podają między sobą piłkę, tak żeby osoba w środku  nie mogła jej złapać. Jeśli dziecko stojące w środku przechwyci piłkę  , ustawia się w kręgu, a do środka wchodzi ten , kto stracił piłkę.

3.Zabawa w zbijanego

Dwie osoby stoją naprzeciw siebie w odległości ok 6m. W środku staje jedna, wcześniej wybrana osoba . Para dzieci rzuca do siebie piłkę , starając się zbić dziecko znajdujące się w środku. Jeśli dojdzie do zbicia , dzieci wymieniają się miejscami.

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Uspokojenie organizmu.

Marsz po obwodzie koła – wykonywanie ruchów naśladujących podrzucanie piłki.

Na­śladowanie kozłowania piłki w marszu (prawą, lewą ręką).

2. Rozmowa na temat rozwiązywania konfliktów między rówieśnikami inspirowana wierszem Małgorzaty Strzałkowskiej Kłótnia.

(edukacja społeczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 24–25.

Przeczytaj wiersz pt. „ Kłótnia”.

Wskaż obrazki pasujące do treści wiersza.

Udziel odpowiedzi na pytania 1-3 zamieszczone pod tekstem.

Poznanie znaczenia pojęcia kompromis.

Co znaczy pojęcie –kompromis?  Przeczytaj  objaśnienie zapisane na żółtym tle.

Które obrazki w podręczniku pokazują kompromisowe rozwiązanie?

Jakie słowa mogą łagodzić kłótnie? (Na ocenę . proszę o zdjęcie)

Uporządkuj sylaby i wyrazy. Zacznij od sylaby (wyrazu) zapisanej niebieską czcionką.

 Zapisz wyrażenia w zeszycie.

Kłótnie możemy łagodzić wypowiadając słowa:

   2     5     1     4    3

- gnie już, nie się wajmy

- nie my się, kłóć

- porozu my dojść mienia, spróbuj do

- rację, znaję ci przy

- pra prze szam,

- zdanie, lam podzie twoje

- chciałem, wybacz nie mi,

- my gódź się, po

- wy tłu czę ci, ma

- uspra mi się dliwić. daj wie

Zapamiętaj kilka sformułowań i korzystaj z nich, w razie powstania konfliktowych sytuacji.

Formułowanie wniosku

Uzupełnij zdania wyrazami zapisanymi poniżej. Zapisz tekst  w zeszycie.

Będę się starać szukać…………….. problemu, a nie………………, płakać,

………………..czy nawet bić. Najlepiej jest……………. rozwiązywać konflikty.

…………………………………………………………………………………………

rozwiązania     kłócić się     wrzeszczeć         pokojowo

 Rozmowa na temat przyczyn konfliktów między dziećmi.

O co najczęściej się kłócicie?

Jakie masz sposoby rozwiązywania konfliktów?

Jak się czujesz po kłótni, która nie zakończyła się osiągnięciem porozumienia?

Jak się czujesz po kłótni, która zakończyła się osiągnięciem porozumienia?

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 21.

Przypomnienie poznanych dotąd zasad ortograficznych.

Wykonanie zadań 1i 2 , zad.3-dla chętnych

3. Gry dramowe – Jak rozwiązywać konflikty?

(edukacja społeczna)

Dokończ zdanie(ustnie)

Kłócę się z kimś, gdy...

Kłócę się z kimś, bo...

Gdy się z kimś kłócę, to…

Kiedy się kłócę, czuję…

Kiedy się kłócę, chcę…

Przeczytajcie  fragment historyjki.

Jacek zaprosił Pawła po lekcjach do swojego domu. Chcieli pograć w ulubione

 gry. Na początek Jacek zaproponował „Chińczyka”. Zdjął pudełko z grą z półki,

otworzył i obydwaj złapali po dwa czerwone pionki.

– Ja pierwszy wybrałem – powiedział Jacek.

 – Ja też myślałem o czerwonych – nie dawał za wygraną Paweł. Chłopcy

Poczerwienieli ze złości, żaden nie chce ustąpić...

Jak mogła zakończyć się ta historyjka? (Odpowiedz ustnie).

Pomyśl i odpowiedz na pytania(ustnie) :

1.Co było powodem kłótni chłopców?

2.Co poradziłbyś Jackowi i Pawłowi? Podaj sposoby na rozwiązanie konfliktu.

Prezentowanie scenek dramowych.  Zaproś do zabawy rodzeństwo.

Wczujcie  się w rolę Jacka i Pawła. Przedstawcie tę sytuację.

Scenka 2

Dzieci stoją w kolejce do szkolnego sklepiku. Jedno dziecko stara się

kupić batonik bez kolejki. Pozostałe dzieci reagują na to zachowanie w różny sposób.

Jak czuliście się w roli osoby, która chciała kupić batonik bez kolejki?

Jakie zachowania kolegów przekonały was, że trzeba respektować kolejkę?

Co czuliście do osoby, która chciała kupić batonik bez kolejki?

Jaki jest według was najskuteczniejszy sposób zachowania się wobec osoby,

która nie czeka na swoją kolejkę?

Zabawa pomagająca rozładować napięcie:

 – bitwa na poduszki (gazetowe kulki, balony). Poduszki powinny być niewielkie,

 lekkie, miękkie.

 Ustalcie przed zabawą ważną zasadę: poduszkami (kulkami) tylko rzucamy

w przeciwników (nikogo nie bijemy).

1.Rozmowa na temat: Czy zawsze należy naśladować kolegów? inspirowana wierszem Małgorzaty Strzałkowskiej Koledzy.

(edukacja społeczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 26–27.

Przeczytaj wiersz pt. „Koledzy”.

Odpowiedz na pytania (ustnie).

––Czy zdarzyło się wam namawiać kogoś do niewłaściwego zachowania? Dlaczego to robiliście? Jak to teraz oceniacie?

––Do jakich niewłaściwych zachowań jesteście namawiani?

––Jak sobie wtedy radzicie?

––Czy zawsze potraficie odmówić?

––Kiedy nie potraficie odmówić, nawet jeśli wiecie, że zachowanie, do którego jesteście namawiani, jest niewłaściwe?

––Jak radzić sobie w takich sytuacjach?

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 26–27.

Czytanie przez dzieci wiersza Koledzy.

 Przeczytaj po cichu wiersz.

Odpowiedz na pytania zapisane pod wierszem.

Wykonanie zadań 1–6.

Formułowanie wniosku i zapisanie go w zeszycie. Uzupełnij zdania wyrazami znajdującymi się pod tekstem.

Zanim coś zrobisz,…………….., czy jest to ………………………. Nie daj się ………………………. kolegom do…………………… zachowania. Staraj się mieć swoje …………………... .

………………………………………………………………………………………………………………………………………

zastanów się            słuszne          namówić             niewłaściwego           zdanie

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadanie 1  na s. 22.

 2. Pisownia wyrazów z ą i ę.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 28.

Przeczytaj zasady pisowni wyrazów z ą i ę.

Przeczytaj  rymowankę.

Napisz w zeszycie wyrazy z ą wymienne na ę, zgodnie z poleceniem w książce.  

Napisz rymowankę ze słuchu w zeszycie.

3. Rozwiązywanie zadań złożonych.

(edukacja matematyczna)

Usprawniaj dodawanie i odejmowanie w zakresie 30

https://www.matzoo.pl/klasa2/dodawanie-z-rozpisywaniem-w-zakresie-30_7_465

https://www.matzoo.pl/klasa2/odejmowanie-z-rozpisywaniem-w-zakresie-30_7_466

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania 1–3, s. 23.

Objaśnienia do zad.2.

Przygotuj patyczki.

Przeczytaj treść zadania podkreśl dane.

O czym jest to zadanie? (o zespołach)

Co wiemy o tych zespołach?(Wiemy, że najpierw dzieci ćwiczyły w 6 zespołach po 6 osób w każdym.) Układamy patyczki:

IIIIII   IIIIII    IIIIII   IIIIII   IIIIII  IIIIII -6 zespołów, po 6  osób w każdym.

Czy już wiesz, ile dzieci ćwiczyło na boisku? Jakim działaniem to policzymy?     (6*6=36)

Co potem zrobiły dzieci ? ( Rozdzieliły się na 9 zespołów)

Rozdzielcie dzieci- patyczki na 9  równolicznych  zespołów.

Dzieci rozdzielają patyczki ( te które wcześniej układały) na 9 kupek.

Przeczytaj jeszcze raz pytanie. Czy teraz wiesz, po ile dzieci ćwiczyło w tych dziewięciu zespołach?

(Każde dziecko, które układało patyczki widzi po ile patyczków jest w każdej kupce.)

Jakim działaniem  to policzymy? ( Działania mają wynikać z czynności wykonywanych na patyczkach.)

6 · 6= 36           36:9=4

lub

6 · 6 : 9=36 : 9=4

4.Gry i zabawy rozwijające umiejętność rzucania i chwytania piłki.

Zaproś do ćwiczeń i zabaw rodzeństwo.

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Zabawa Berek.

2. Stanie w parach, twarzami do siebie, w odległości 3–4 m – dowolne podania i chwyty piłki.

3. Pozycja jak wyżej – podania piłki oburącz sprzed klatki piersiowej; po wykonaniu rzutu dziecko wykonuje przysiad.

4. Pozycja jak wyżej – jedno z dzieci toczy piłkę w stronę współćwiczącego, a drugie stara się przez nią przeskoczyć.

5. Stanie w dwójkach, plecami do siebie, w odległości jednego kroku – podania piłki ponad głową i dołem pomiędzy nogami.

W parach – jedno z dzieci kozłuje piłkę dowolną ręką, a drugie stara się ją zabrać przez wybicie jej z rąk partnera.

6. Jedno dziecko leży tyłem na podłodze, drugie wykonuje siad skrzyżny za głową leżącego. Leżące dziecko trzyma piłkę między stopami, unosi nogi z piłką do góry i przekazuje ją do rąk siedzącego za nim sąsiada, następnie opuszcza nogi na podłogę. Po kilkakrotnym powtórzeniu ćwiczenia dzieci zamieniają się rolami.

II. Realizacja głównego zadania zajęć – gry i zabawy rozwijające umiejętność rzucania i chwytania piłki.

1. Zabawa skoczna – podskoki z piłką trzymaną między kolanami.

Podskoki obunóż do półmetka z piłką trzymaną pomiędzy kolanami, powrót biegiem z piłką trzymaną oburącz, rzut z wyznaczonego miejsca do następnego uczestnika za­bawy.

2. Zabawa rzutna – celowanie piłeczką do kosza.

Dzieci ustawione w parach rzucają piłeczkami tenisowymi do kosza trzymanego przez wyznaczone dziecko, stojące w odległości 3–4 metrów od rzucających. Osoba trzyma­jąca kosz manipuluje nim tak, by pochwycić lecącą piłeczkę, lecz nie wolno jej ruszyć się z miejsca.

3.   Zabawa :Kartofel.

Dwie osoby stoją naprzeciw siebie w odległości ok 6m.Jeśli jest więcej uczestników to stoją w kole. W środku staje jedna, wcześniej wybrana osoba. Uczestnicy w okręgu podają między sobą piłkę, tak żeby osoba w środku  nie mogła jej złapać. Jeśli dziecko stojące w środku przechwyci piłkę  , ustawia się w kręgu, a do środka wchodzi ten , kto stracił piłkę.

4.Zabawa w zbijanego.

Dwie osoby stoją naprzeciw siebie w odległości ok 6m. W środku staje jedna, wcześniej wybrana osoba . Para dzieci rzuca do siebie piłkę , starając się zbić dziecko znajdujące się w środku. Jeśli dojdzie do zbicia , dzieci wymieniają się miejscami.

       III. Uspokojenie organizmu.

Zabawa Kto ma piłkę?

Dzieci siadają w kręgu na podłodze. Jedno z nich staje tyłem poza obwodem koła. Dzie­ci siedzące w kole podają sobie kolejno piłeczkę tenisową. Gdy osoba stojąca tyłem powie Stop!, uczestnik zabawy, który posiada piłkę, chowa ją. Stojące dziecko odwraca się i stara się odgadnąć, kto ma piłkę.

WTOREK -19.05.2020

  TEMAT DNIA:  Między rówieśnikami – zagrożenia

1. Rozmowa o tym, czym powinien odznaczać się człowiek, któremu przyznałbyś Order Uśmiechu.

(edukacja społeczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 52.

 Przeczytaj  informację na temat Orderu Uśmiechu.

Projekt orderu stworzyła dziewięcioletnia Ewa Chrobak. Spośród czterdziestu czterech tysięcy propozycji wybrano jej rysunek przedstawiający uśmiechnięte słoneczko. Od 1979 roku jest to odznaczenie międzynarodowe. Aby dostać order, trzeba szczególnie się czymś dla dzieci zasłużyć. Dosta­ją go m.in. lekarze, pisarze, artyści. Dzieci z całego świata piszą listy z uzasadnieniem, dlaczego uważają, że komuś należy się order. Po przyznaniu Orderu Uśmiechu następuję ceremonia jego wręczenia – przypięcie orderu i pasowanie różą. Każdy uhonorowany zostaje poddany próbie – musi wypić puchar soku z cytryny i nie może się przy tym skrzywić.

Obejrzyj film z  uroczystości wręczenia Orderu Uśmiechu  w 2015r.

https://www.youtube.com/watch?v=ab7fJWl5DAY

Wypowiedzi uczniów na temat tekstu i filmu.

Udziel odpowiedzi na pytania (ustnie).

Czy znasz jakiegoś dorosłego, któremu przyznałbyś Order Uśmiechu?

Kim są osoby na zdjęciach, które otrzymały Order Uśmiechu?

Odszukaj w tekście fragment, w którym opisano przebieg ceremonii wręczania orderu.

Kto przyznaje Order Uśmiechu?

Komu dzieci przyznają Order Uśmiechu?

Za co dzieci przyznają dorosłym ten order?

Obejrzyj zdjęcia i powiedz, jak wygląda Order Uśmiechu.

Co muszą zrobić osoby, które otrzymały order?

Zastanów się  jakimi cechami musi charakteryzować się człowiek, któremu można przyznać Order Uśmiechu .

Uporządkuj sylaby w podkreślonych wyrazach i zapisz zdania w zeszycie.

Kandydat na Kawalera Orderu Uśmiechu powinien: bić lu dzieci, łatwo

 zy na wać wią  z  nimi kontakt,  cać świę po  się dla ich dobra.

Ponadto powinien być: ro wy ły zu mia ,  re bez in wny so te,   czu współ cy ją ,     ty sym czny pa   i     po dny go .

 Jeśli chcesz możesz samodzielnie napisać w zeszycie  kilka zdań na temat: Jaki powinien być człowiek, któremu przyznałbyś Order Uśmiechu?-zadanie dla chętnych.

2. Pisownia czasowników zakończonych na -ą.

(edukacja polonistyczna)

Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

Wykonaj zadania  na s. 48.

 Zad.2

Co się dzieje z kwiatami?    Na pewno wymyślisz kilka czasowników zakończonych na –ą .

Moja podpowiedź- pachną.

Co robią owady?

Moja podpowiedź- zapylają.