TEMAT TYGODNIA: Piękna nasza Polska cała

 

Piątek -30.04.2021

 

TEMAT DNIA:  Morska wyprawa profesora Zaradnego

 1. Opowiadanie przygody pomysłowego profesora Zaradnego  na podstawie historyjki obrazkowej Morska wyprawa profesora Zaradnego.

(edukacja polonistyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 15.

• Oglądanie komiksu Morska wyprawa profesora Zaradnego.

• Opisywanie kolejnych obrazków historyjki.

• Podawanie przyczyny i skutku postępowania profesora Zaradnego.

Przyczyna: zgubienie wiosła.

Skutek: wymyślenie napędu do łodzi.

• Wyjaśnianie powiedzenia: Potrzeba jest matką wynalazków.

• Podawanie przez dzieci przykładów z ich życia, kiedy coś ulepszyli, zmienili, by ułatwić sobie wykonanie jakiegoś zadania.

• Ustne opowiadanie przygody profesora tak, jakby opowiadał ją sam profesor Zaradny.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 13.

• Wykonanie zadań 1–4.

 

2. Rybołówstwo morskie w Polsce.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 16–17.

• Oglądanie zdjęć ryb w podręczniku.

• Omówienie budowy ryby.

• Czytanie tekstu po cichu.

– Do czego człowiek wykorzystuje ryby?

– W jakich postaciach jecie ryby?

– Czy ktoś z was spożywał tran?

– Kto z was ma akwarium? Jakie gatunki ryb hodujecie?

https://www.youtube.com/watch?v=d5y31hmyL-k Ryby Skarby Bałtyku

 

• Znaczenie gospodarcze ryb.

Ryby są wykorzystywane na całym świecie w celach:

○ konsumpcyjnych (pożywienie),

○ przemysłowych (w przemyśle farmaceutycznym, do produkcji nawozów, klejów, karmy dla zwierząt),

○ poznawczych (stanowią obiekt badań naukowców, są prezentowane w wielkich akwariach (m.in. w zoo), hodowane w akwariach w domach prywatnych)

○ rekreacyjnych (wędkarstwo to popularny na całym świecie rodzaj hobby i sportu).

• Wykonanie zadań 1–4.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 12.

• Wykonanie zadań 1–3.

3.W-F

Jesteśmy drużyną: Piłka nożna

 

Przybory i przyrządy: piłki do gry w piłkę nożną.

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Rozgrzewka:

a) ćwiczenie w truchcie:

– krok dostawny prawa/lewa strona

– przeplatanka prawa/lewa strona

– bieg z wysokim unoszeniem kolan (skip A)

– bieg z uderzaniem nogami o pośladki (skip B)

– skłony z przysiadem – zbieranie grzybków

– trucht na palcach, na piętach, na zewnętrznych krawędziach stóp;

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. zabawy z piłką:

– prowadzenie piłki podeszwą

– podbijanie piłki nogą – prawą, lewą.

2. Podania piłki:

a) podania w parach wewnętrzną częścią stopy;

b)zabawa Piłkarski berek.

Osoby ustawione na obwodzie okręgu podają sobie nogami piłkę. Jedna osoba jest w środku okręgu. Jej zadaniem jest dotknąć piłkę nogą. Jeśli tak się stanie, ostatnia osoba, która dotknęła piłki, zamienia się z osobą w środku.

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozciągająco-rozluźniające:

a) siad klęczny – skłon japoński;

b) siad klęczny – skręt w prawo – skłon japoński, zmiana stron;

c) w staniu, podparcie się na rękach, nogi wyprostowane, dreptanie w miejscu – rozciąganie mięśni nóg.

TEMAT TYGODNIA: PIĘKNA NASZA POLSKA CAŁA

 

CZWARTEK -29.04.2021

 

TEMAT DNIA: Pobrzeża Bałtyku

 

1. Dodawanie i odejmowanie wyrażeń dwumianowanych – złote i grosze.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 11.

• Wykonanie zadań 1–3.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań 1 i 2, s. 10.

 

2. Poznanie charakterystycznych cech pobrzeży Bałtyku.

(edukacja przyrodnicza)

– Będziemy dzisiaj mówili o terenie Polski rozciągającym się wzdłuż morza Bałtyckiego.

To są pobrzeża Bałtyku (pokazanie na mapie Polski). Zalicza się do nich między innymi

Pobrzeże Szczecińskie, Pobrzeże Koszalińskie, Pobrzeże Gdańskie.

– Za chwilę będziecie pracowali w grupach. Możecie zebrać jak najwięcej informacji

o tym regionie i przedstawić je w formie rysunków, napisów, mapek itp. Możecie korzystać

ze zgromadzonych materiałów i podręcznika

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 12–14.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Oglądanie zdjęć.

• Rozmowa na temat przeczytanego tekstu.

– Który rodzaj wybrzeża jest bardziej narażony na niszczące działanie morza? Dlaczego?

– Po co sadzi się na wydmach rośliny?

– Po co tworzy się parki narodowe?

– Dlaczego zajęcia mieszkańców pobrzeża Morza Bałtyckiego różnią się od zajęć mieszkańców

innych krain geograficznych?

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 11.

• Wykonanie zadań 1-2.

 

 

 

3. Wycinanie, formowanie i łączenie różnych materiałów – Model latarni morskiej.

(edukacja techniczna)

1. Omówienie znaczenia latarni morskich dla bezpiecznej żeglugi.

– Co pomaga rybakom wrócić do portu?

– Jakie urządzenia na kutrach i statkach pomagają w nawigacji na morzu? (radio, radar,

GPS, echolokator)

– Czy ktoś podczas pobytu nad morzem zwiedzał latarnię morską?

– Do czego służą latarnie morskie?

– Jakie sygnały przesyłają latarnie morskie? (świetlne i dźwiękowe)

– Latarnie morskie mają różny zasięg, np. latarnia morska w Kołobrzegu ma zasięg 16 mil

morskich. Mila morska to około 2 km (1852 m). Jaki zasięg ma ta latarnia w przeliczeniu

na kilometry?

• Prezentowanie rozmieszczenia latarni morskich w Polsce.

– Poznanie nazwy miejscowości, w których są latarnie morskie.

• Wykonywanie pracy według podanej instrukcji.

TEMAT TYGODNIA: PIĘKNA NASZA POLSKA CAŁA

  

ŚRODA -28.04.2021

 

TEMAT DNIA: Morze Bałtyckie

 

1.Porównanie wersji naukowej i literackiej objaśniających, dlaczego woda w morzu jest słona.

(edukacje: polonistyczna, przyrodnicza)

1. Przypomnienie znaczenia kolorów na mapie.

2. Przypomnienie kierunków geograficznych na mapie.

3. Wskazanie na mapie Morza Bałtyckiego, określanie jego położenia geograficznego.

– Kto był nad Morzem Bałtyckim? Opowiedzcie swoje wrażenia.

– Jak wyglądał brzeg morza w miejscu, w którym byliście?

– Jak wygląda morze?

– Jaka jest woda w morzu?

– Jaka roślinność tam występowała?

– Jakie zwierzęta widzieliście?

– Czym się zajmują ludzie, którzy mieszkają nad morzem?

– Do ilu mórz Polska ma dostęp?

– Które kraje sąsiadują z Morzem Bałtyckim?

4. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 8–9.

• Czytanie po cichu legendy o tym, dlaczego Morze Bałtyckie jest słone.

• Rozmowa na temat tekstu.

– Co to jest legenda? (Legenda jest baśniową opowieścią o historii jakiegoś miejsca lub osoby, może zawierać wątki realistyczne, historyczne i baśniowe.)

– Co w tej legendzie może być prawdą, a co jest nieprawdą?

• Czytanie po cichu tekstu naukowego Dlaczego woda w Morzu Bałtyckim jest słona.

• Rozmowa na temat tekstu.

– Jak głębokie jest Morze Bałtyckie?

– Jaka jest temperatura wody w tym morzu?

– Jakie jest zasolenie tego morza? Dlaczego?

– Co to jest widnokrąg?

– Jak inaczej nazywamy widnokrąg? (horyzont)

– Jakie muszą być morze i pogoda, żeby widnokrąg był widoczny?

– Dlaczego woda w morzu jest słona?

• Wykonanie zadania 1.

• Wykonanie zadania 2.

5. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 7.

• Wykonanie zadań 1–3.

6. Przygotowanie doświadczenia ukazującego proces parowania wody i osadzania się soli.

– W jaki sposób pozyskuje się sól w Polsce? (kopalnie soli)

– Jak odzyskać sól rozpuszczoną w morskiej wodzie?

– Podawanie propozycji przez dzieci.

• Doświadczenie (może trwać nawet kilka dni, w zależności od temperatury powietrza).

 ○ Potrzebne są: sól, pojemnik z wodą, kilka talerzyków, przezroczysty woreczek foliowy.

https://www.youtube.com/watch?v=R0ojl1Ha770 Jak zrobić eksperyment z krystalizacją? 

 

• Wyciąganie wniosków z doświadczenia. (Woda paruje, a sól osadza się na dnie pojemnika).

– Skąd bierze się sól w morzach?

– Co odparowuje z mórz, a co w nich pozostaje?

– Przypomnijcie, do czego wykorzystuje się sól.

 

2. Wyrażenia dwumianowane – złote i grosze.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 10.

• Wykonanie zadań 1–3.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 8.

• Samodzielne wykonanie zadań 1–3.

 

3. Wycinanie, formowanie i klejenie papieru – Latająca rybka.(edukacja techniczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 9.

• Czytanie instrukcji wykonania rybki.

• Samodzielne wykonanie pracy.

• Oglądanie wykonanych prac.

Wyjdźcie ze swoimi rybkami na powietrze i ustawcie je tak, aby wiatr wpadał do pyszczka i wprawiał ogon w ruch. Podobnych urządzeń, zwanych rękawami, używa się do określania kierunku i siły.

 

4. W-F

Lekkoatleci i gimnastycy: Rzut ringo i frisbee.

I.1. Zabawa Berek zamrożony.

Jedna osoba z grupy zostaje berkiem, pozostałe uciekają. Kiedy berek dotknie kogoś z bawiących się, osoba ta staje w rozkroku. Pozostali bawiący się mogą taką zamrożoną osobę uwolnić, przechodząc między jej nogami. Inna wersja tej zabawy jest taka, że osoba złapana/zamrożona przez berka zwija się w kulkę i opiera na kolanach oraz łokciach, a uwolnienie jej następuje poprzez przeskoczenie nad taką osobą.

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Ćwiczenia z ringo lub frisbee:

a) podrzucanie ringo do góry i łapanie:

– podrzucanie prawą ręką i łapanie prawą ręką

– podrzucane lewą ręką i łapanie lewą ręką

– podrzucanie prawą ręką i łapanie lewą ręką

– podrzucanie lewą ręką i łapanie prawą ręką;

b) podrzucanie ringo do góry, klaskanie i łapanie:

– przed sobą raz

– przed sobą dwa razy

– przed sobą, za sobą;

c) rzucanie do siebie ringo w parach;

d) rzucanie ringo na celność.

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozluźniająco-rozciągające:

a) leżenie tyłem – unoszenie nóg i ich rozluźnianie;

b) powolne skłony – dzieci starają się dotknąć dłońmi podłogi;

c) marsz dookoła pokoju/ podwórka.

TEMAT TYGODNIA: PIĘKNA NASZA POLSKA CAŁA

 

WTOREK -27.04.2021

 

TEMAT DNIA: Krainy geograficzne w Polsce

1. Nominały polskich monet.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 5.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Przypomnienie wyglądu monet obowiązujących w Polsce.

• Wykonanie zadań 1–5.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadania 1, s. 4.

2. Poznanie krain geograficznych występujących

w Polsce.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 6–7.

• Przypomnienie kierunków geograficznych na mapie.

• Wskazywanie na mapie Polski krajobrazów Polski: pojezierza, równin, wyżyn, gór.

• Opisywanie charakterystycznych cech ukształtowania terenu tych krain – wskazywanie

różnic.

• Czytanie po cichu tekstu.

• Rozmowa na temat tekstu.

– Co to jest kraina geograficzna?

– Jakie krainy geograficzne wyróżnia się w Polsce?

– Jakimi kolorami oznaczone są na mapie te krainy?

– Co oznaczają określenia: poziom morza, nad poziomem morza, poniżej poziomu morza?

• Wykonanie zadań 1–6.

• Pokazanie na mapie regionu zamieszkania.

• Określenie jego położenia geograficznego.

• Wypowiedzi dzieci na temat tej krainy geograficznej, w której znajduje się region ich zamieszkania.

• Oglądanie wytworów sztuki ludowej z regionu.

• Słuchanie muzyki, przyśpiewki, piosenki z regionu zamieszkania uczniów.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 5.

• Wykonanie zadań 1–4.

3. Nauka piosenki ludowej Hej, żeglujże żeglarzu.

(edukacja muzyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 6.

• Czytanie tekstu piosenki.

• Rozmowa na temat treści piosenki.

– O czym jest piosenka?

– Jaki ma nastrój?

• Nauka piosenki ludowej z Kaszub Hej, żeglujże, żeglarzu.

• Rozmowa o tym, co charakteryzuje muzykę ludową.

– Jakim okolicznościom w życiu człowieka towarzyszy muzyka?

– Jak się uczyli muzyki twórcy ludowi?

– O czym najczęściej są piosenki ludowe?

– Na jakich instrumentach grane są utwory ludowe?

• Słuchanie utworów z różnych regionów Polski.

• Oglądanie kaszubskich strojów ludowych.

• Wypowiedzi uczniów na temat strojów ludowych.TEMAT TYGODNIA: PIĘKNA NASZA POLSKA CAŁA

 

PONIEDZIAŁEK -26.04.2021

 

TEMAT DNIA: Konstytucja 3 maja

 

1. Rozmowa o Konstytucji 3 maja.

(edukacja społeczna)

 1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 2–3.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Rozmowa na temat przeczytanych informacji.

– Co to jest konstytucja i po co się ją ustanawia?

– Co wiecie na temat konstytucji naszego państwa? Co wiecie na temat Konstytucji 3 maja?

Informacje dodatkowe

Data uchwalenia konstytucji majowej: 1791 rok. Konstytucja to najważniejszy dokument w państwie. Konstytucja 3 maja przetrwała do trzeciego rozbioru Polski, do 1795 roku.

– Kim byli: Hugo Kołłątaj, Stanisław Staszic, Ignacy Paderewski, Stanisław Małachowski?

– Jak myślicie, dlaczego obchodzimy święto Konstytucji 3 maja?

– Czy dzieci obowiązuje przestrzeganie konstytucji?

• Jak powstała konstytucja Polski? – rozmowy w kręgu.

• Rozmowa o tym, jak ważne są zasady, których zawsze należy przestrzegać.

– Co się dzieje, kiedy nie ma zasad w czasie waszych zabaw?

– Co się dzieje, kiedy ustalone zasady są łamane?

– Czy dobrze jest mieć swój dom? Dlaczego?

– Jak byście się czuli, gdybyście byli bezdomni?

– Jak byście się czuli, gdyby ktoś chciał wam odebrać dom, gdyby ktoś chciał rozdzielić waszą rodzinę? Wyobraźcie sobie, że tak właśnie czuli się kiedyś Polacy.

 

Oglądanie filmu edukacyjnego -Konstytucja 3 Maja

https://www.youtube.com/watch?v=hOx8XkFJF6M  Konstytucja 3 Maja - film edukacyjny dla dzieci.

 

Uważnie słuchają zawartych w nich informacji. Wymieniają państwa (zaborców) uczestniczące w rozbiorze Polski (Prusy, Austria, Rosja). Oglądają mapę Polski w czasie rozbiorów i pokazują terytoria, które zagarnęli zaborcy.

• Nauczyciel wyjaśnia, co znaczy liberum veto – zasada dająca prawo każdemu z posłów biorących udział w obradach sejmu do zerwania go i unieważnienia podjętych na nim uchwał.

• Poznanie podłoża historycznego Konstytucji 3 maja.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 2.

2. Słuchanie Mazurka Trzeciego Maja.

(edukacja muzyczna)

1. Śpiewanie hymnu Polski.

2. Słuchanie Mazurka Trzeciego Maja.

3. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 3.

• Czytanie słów piosenki.

• Słuchanie słów i melodii piosenki.

• Rozmowa na temat formy muzycznej piosenki.

• Poznanie pieśni patriotycznych i ich rola w umacnianiu patriotyzmu.

• Nauka piosenki na pamięć.

 

3. Nominały polskich banknotów.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 4.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Przypomnienie monet obowiązujących w Polsce.

• Przypomnienie wyglądu banknotów obowiązujących w Polsce.

https://www.youtube.com/watch?v=uniSAPT7Vdo Banknoty i monety – Matematyka, Klasa II - Eduelo.pl

 

• Wykonanie zadania 1.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 3.

• Wykonanie zadań 1–3.

 

4.W-F

Lekkoatleci i gimnastycy: Rzut ringo i frisbee.

I.1. Zabawa Berek zamrożony.

Jedna osoba z grupy zostaje berkiem, pozostałe uciekają. Kiedy berek dotknie kogoś z bawiących się, osoba ta staje w rozkroku. Pozostali bawiący się mogą taką zamrożoną osobę uwolnić, przechodząc między jej nogami. Inna wersja tej zabawy jest taka, że osoba złapana/zamrożona przez berka zwija się w kulkę i opiera na kolanach oraz łokciach, a uwolnienie jej następuje poprzez przeskoczenie nad taką osobą.

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Ćwiczenia z ringo lub frisbee:

a) podrzucanie ringo do góry i łapanie:

– podrzucanie prawą ręką i łapanie prawą ręką

– podrzucane lewą ręką i łapanie lewą ręką

– podrzucanie prawą ręką i łapanie lewą ręką

– podrzucanie lewą ręką i łapanie prawą ręką;

b) podrzucanie ringo do góry, klaskanie i łapanie:

– przed sobą raz

– przed sobą dwa razy

– przed sobą, za sobą;

c) rzucanie do siebie ringo w parach;

d) rzucanie ringo na celność.

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozluźniająco-rozciągające:

a) leżenie tyłem – unoszenie nóg i ich rozluźnianie;

b) powolne skłony – dzieci starają się dotknąć dłońmi podłogi;

c) marsz dookoła pokoju/ podwórka.

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

ŚRODA -23.04.2021

 

TEMAT DNIA: Jak dzieci powinny dbać o środowisko?

 

1. Rozmowa o tym, jak dzieci mogą walczyć o zdrowe środowisko inspirowana tekstem Protest Grety Thunberg.

(edukacja społeczna)

 

1. Rozmowa z dziećmi na temat zagrożeń dla środowiska przyrodniczego.

– Co to jest środowisko przyrodnicze (naturalne)?

Informacje dodatkowe

Środowisko przyrodnicze (środowisko naturalne) to wszystkie zwierzęta i rośliny, organizmy żywe, góry, niziny, rzeki, klimat, zbiorniki wodne – wszystko, co nas otacza, a nie zostało wykonane przez człowieka.

 

– Kto i co niszczy środowisko przyrodnicze?

– Kto i co szkodzi lasom?

– Dlaczego niektóre gatunki zwierząt i roślin są zagrożone wyginięciem?

– Podajcie nazwy zwierząt, którym grozi wyginięcie.

– Czy człowiek jest częścią przyrody?

 

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, 96–97.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Rozmowa na temat przeczytanego tekstu.

– Przeciwko czemu protestowała Greta?

– Kto odpowiedział na apel Grety?

– Jakie organizacje zajmują się ochroną Ziemi.

– O czym powinniśmy pamiętać, jeśli zależy nam na ochronie Ziemi?

– W jaki sposób na co dzień każde z was może żyć ekologicznie?

• Tworzenie mapy myśli dotyczącej ochrony Ziemi.

Nauczyciel zapisuje na tablicy: Ziemia to nasz wspólny dom, zatem pamiętajmy o ochronie…

a dzieci dopisują, o czym powinniśmy pamiętać.

– Jaka „moda” związana z ochroną przyrody panuje w waszych rodzinach? (np.: segregacja śmieci, oszczędzanie światła i wody)

– Jak my możemy chronić Ziemię?

– Dlaczego Ziemia jest dla nas taka ważna? (To nasza planeta, na niej żyjemy).

• Przypomnienie, co to jest ekologia.

Informacje dodatkowe

Ekologia to nauka badająca wzajemne stosunki między organizmami lub zespołami organizmów a otaczającym je środowiskiem. Zajmuje się ekosystemami, ich wewnętrzną strukturą, funkcjonowaniem i ewolucją, tj. bada miejsce zamieszkania i przystosowanie się organizmu do środowiska przyrodniczego. Przedmiotem ekologii jest także wpływ działalności człowieka na środowisko, poszukiwanie metod zapobiegania dewastacji

środowiska, czyli obejmuje również zagadnienia ochrony środowiska.

Wielu dorosłych również dba o Ziemię. Niektórzy z nich wykonują zawody związane z ochroną przyrody, ale część robi to w swoim wolnym czasie, należąc do różnych organizacji ekologicznych.

– Czy ktoś potrafi powiedzieć, kto to jest ekolog?

Ekolodzy normalnie żyją i pracują, uczą się i podróżują, wypoczywają, robią zakupy itd. Jednak robiąc to wszystko, pamiętają, aby żyć możliwie jak najbardziej w zgodzie z naturą. Wybierając produkty kosmetyczne, zwracają uwagę na to, czy nie były testowane na zwierzętach, czy nie zawierają związków szkodliwych dla środowiska. Sprawdzają, czy opakowania nadają się do recyklingu i wrzucają je do specjalnego pojemnika na segregowane odpady. Oszczędzają energię elektryczną i wodę, segregują śmieci.

• Wspólne ustalenie i zapisanie zasad, których powinien przestrzegać przyjaciel przyrody.

Przykład:

Nie będę śmiecił!

 Zadbam o  segregowanie ...  .

 

 

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 77.

• Ćwiczenia w pisaniu zdań złożonych.

• Samodzielne wykonanie zadań 1 i 2.

 

2. Zadania o treści ekologicznej.

(edukacja matematyczna)

 1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z ekologią.

• Samodzielne wykonanie zadań na s. 78.

 

3. W-F

Sprinterzy: Jak najszybsze zmiany pozycji na sygnał, np.: z leżenia na plecach do leżenia na brzuchu i odwrotnie, wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych na czas.

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Rozgrzewka:

a) rozgrzewka w truchcie:

– wymachy ramion

– trucht na palcach, na piętach, na zewnętrznych krawędziach

– zbieranie grzybków

– krok dostawny – prawa i lewa strona

b) w truchcie na sygnał:

– przysiad, dotknięcie ziemi i wyskok w górę – 3 razy

– 3 szybkie, krótkie pompki i bieg dalej – 3 razy

– 3 szybkie brzuchy i bieg dalej – 3 razy;

c) rozgrzanie mięśni:

– skrętoskłony –10 razy

- przysiady-10 razy

- pajacyki -10 razy

– skręty i krążenia głową

III. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Ćwiczenie zasadnicze:

a)  wyścigi z różnych pozycji:

– z pozycji leżącej na brzuchu głową w kierunku biegu

– z pozycji leżącej na brzuchu nogami w kierunku biegu

– z pozycji leżącej na plecach głową w kierunku biegu

– z pozycji leżącej na plecach nogami w kierunku biegu;

b) ćwiczenia oddechowe, wypoczynek;

c) koperta: cztery woreczki ułożone w kwadrat o boku ok. 5 m i jeden woreczek w środku na przecięciu przekątnych, dziecko staje w środku kwadratu i na sygnał biegnie do każdego rogu kwadratu, za każdym razem dotykając 

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

ŚRODA -22.04.2021

 

TEMAT DNIA: ŚWIĘTO ZIEMI

 

Co roku 22 kwietnia, na całym świecie obchodzone jest wyjątkowe święto – Międzynarodowy Dzień Ziemi. W tym ważnym dniu powinniśmy wszyscy, choć przez chwilę pomyśleć o planecie, na której żyjemy i o otaczającej nas przyrodzie.

Odpowiedz na pytania:

 https://www.youtube.com/watch?v=kdSG0TK7kBc EduKredka – DZIEŃ ZIEMI / Film edukacyjny #12

 I ty możesz zostać przyjacielem Ziemi

Możesz zmienić swoje nawyki , tak aby pomagać planecie.

Odpowiedz na pytania:

-jak można oszczędzać wodę?

-w jaki sposób można oszczędzać energię elektryczną?

-Jak dbać o czyste powietrze?

-Jakie znasz sposoby na ograniczanie odpadów?

 

Czy potrafisz prawidłowo segregować śmieci?

Zobacz jak robi to Eko-Patrol

https://www.youtube.com/watch?v=I-b0z5LqhKc Eko - Patrol (Segregacja śmieci)

Zapraszam do zabawy w segregowanie odpadów. Każdy z uczestników zabawy, który rozpocznie grę musi w jak najszybszym czasie wyrzucić 20 odpadów do odpowiednego pojemnika. Wygrywa ten, kto zrobi to prawidłowo i najszybciej.

ZAGRAJ W EKO TERMINATORA >>

https://lechnet.ecoharmonogram.pl/

 

Wykorzystaj starą butelkę do zrobienia żółwia

 

https://www.youtube.com/watch?v=lR4GHErcCdw W jaki sposób ze zwykłej plastikowej butelki można zrobić żółwia?

 

Ułóż ekologiczne hasła

 

1.     wyjdzie z tego        mały śmieć.        Puszkę zgnieć,   

 

2.     ma same         Świat          złe strony.         Zadymiony

3.     wody!     dla przyrody,    Miej serce    nie zanieczyszczaj    

 

4.     zakręć      Zrób coś         kran.        sam,     

 

5.     środowisko ,     uzdrowisko.       Czyste    najlepsze         to     

 

6.      małe dzieci!      bo robią to            Sortuj  śmieci,     nawet 

 

7.     zyska.    środowiska,          Na       twoje zdrowie          ochronie

 

Zapisz  trzy hasła z zeszycie.

 

Zaśpiewaj Ziemi  z okazji jej święta piosenkę.

https://www.youtube.com/watch?v=_SKe11ntnGc ZIEMIA TO WYSPA ZIELONA - piosenki dla dzieci

Ziemia, zielona wyspa 

 

Nie warto mieszkać na Marsie,
Nie warto mieszkać na Wenus.
Na Ziemi jest życie ciekawsze,
Powtarzam to każdemu.

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona,
Wśród innych dalekich planet.
To dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt,
Więc musi być bardzo zadbany.

Chcę poznać życie delfinów
I wiedzieć co piszczy w trawie.
Zachwycać się lotem motyla
I z kotem móc się bawić.

Posadźmy kwiatów tysiące.
Posadźmy krzewy i drzewa,
Niech z nieba uśmiecha się słońce,
Pozwólmy ptakom śpiewać.

Rozwiąż krzyżówkę.

Wykonaj dowolną techniką plakat z okazji Dnia Ziemi

 Jeśli szukasz pomysłów wpisz do wyszukiwarki: ekologiczne dzień ziemi kolorowanki

Obejrzyj bogaty świat roślin i zwierząt zamieszkujących łąkę.

https://www.youtube.com/watch?v=SuZj4e3EIMk Pszczółka Maja - Odcinków 11 – Deszcz

 

Wybierz się na spacer po ogrodzie . Obserwuj rośliny i zwierzęta. Jeśli możesz zasadź w ogrodzie drzewko lub krzew.

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

ŚRODA -21.04.2021

 

TEMAT DNIA: Zagrożenia ekologiczne dla ludzi

 

1. Rozwiązywanie zadań z jednostkami długości.

(edukacja matematyczna)

 

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 93.

• Samodzielne wykonanie zadań 1–3.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 75.

• Samodzielne wykonanie zadań 1 i 2.

 

2. Rozmowa o ekologicznych zagrożeniach dla ludzi inspirowana wierszem Grażyny Lech Ziemia i ty.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 94–95.

• Czytanie wiersza G. Lech Ziemia i ty.

• Rozmowa na temat wiersza.

– O czym opowiada wiersz?

– Jaki nastrój panuje w wierszu?

– Wyszukajcie w wierszu co najmniej pięć przykładów zanieczyszczenia środowiska.

– Powiedzcie, jak można im zaradzić.

• Rozmowa na temat problemów zdrowotnych ludzi wynikających z zanieczyszczenia środowiska.

– Jakie problemy ludzi ze zdrowiem wynikają z zanieczyszczenia środowiska? Czy dotyczą one także was?

• Pisanie w zeszycie kilku zdań o tym, co nas zachwyca w przyrodzie.

• Samodzielne pisanie zdań.

• Czytanie przez chętne dzieci napisanych zdań na głos.

 

3. Układanie zdań złożonych.

(edukacja polonistyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 76.

 

4. W-F

Sprinterzy: Biegi sprinterskie z różnych pozycji, biegi sprinterskie na różnych

dystansach (5 m, 10 m i 4 razy 10 metrów)

 

Przybory i przyrządy: bez przyrządów.

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Rozgrzewka:

a) trucht:

– na palcach

– na piętach

– na zewnętrznych krawędziach stóp;

b) w truchcie wymachy rąk w przód i w tył;

c) na sygnał sprint, na drugi sygnał przejście z powrotem do truchtu – 10 razy;

d) rozciąganie mięśni nóg:

– w staniu dziecko zgina nogę w kolanie i łapie się za stopę, przyciągając piętę do pośladka, kolana pozostają złączone

– w leżeniu na prawym boku dziecko podpiera głowę na prawej dłoni, zgina lewą nogę i łapie się za stopę lewą ręką, dociągając piętę do pośladka, zmiana stron

– w siadzie japońskim (na podudziach) dziecko przenosi ręce do tyłu i opiera dłonie na ziemi, w tej pozycji mocno wypycha biodra w przód

– dziecko unosi nogę i opiera ją piętą na podpórce o wysokości adekwatnej dla siebie (ćwiczenie nie może sprawiać bólu), następnie wykonuje skłon do nogi opartej na podpórce, zmiana nóg

– dziecko klęka na jednym kolanie, a drugą nogę prostuje przed sobą, opierając na pięcie, następnie wykonuje skłon do nogi wyprostowanej, zmiana nogi

– dziecko stoi na odległość wyprostowanych rąk od ściany i opiera ręce na ścianie na wysokości barków, następnie ugina ręce, nie odrywając stóp od ziemi, nogi wyprostowane w kolanach.

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Bieg na 10 m – 2 razy .

2. Bieg 4 razy 10 m – 1 raz .

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozluźniająco-rozciągające:

a) siad rozkroczny, nogi wyprostowane, palce stóp zadarte, skierowane w stronę twarzy, uniesienie rąk prostych wzdłuż głowy z wewnętrznymi stronami dłoni skierowanymi do wewnątrz, mocne wyciągnięcie się w górę, jakby chciało się czubkiem głowy dotknąć sufitu, w tej pozycji następuje skręt w lewo i skłon do wyprostowanej nogi, najpierw brzuch, potem klatka piersiowa, a na końcu głowa, zmiana nóg;

b) stanie w rozkroku, ręce oparte o ziemię z przodu ciała, wędrujemy rękami po ziemi do przodu aż do momentu, kiedy ciało jest wyprostowane, wtedy następuje praca biodrami w dół;

c) w siadzie japońskim – praca barkami w tył, jakby dziecko chciało, żeby jego łopatki się zetknęły;

d) prawidłowy oddech: dzieci leżą na plecach, przez chwilę uspokajają oddech i wsłuchują się w niego, następnie biorą wdech przez nos do brzucha (z brzucha robi się balonik) następnie następuje wydech poprzez uchylenie ust (wydech nie wymaga wysiłku, dzieje się jakby sam).

 

Kółko polonistyczne „Redaguję wypowiedzi pisemne i ustne”

Zapisywanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat: Co zachwyca cię w przyrodzie?

-Co to jest  przyroda?

Przyroda to rzeczy i zjawiska, które otaczają człowieka, bez wytworów jego pracy.

Jej składnikami są: ziemia, woda, powietrze, oraz rośliny

 i zwierzęta. Przyrodę dzielimy na nieożywioną- skały, minerały, gleba, woda , powietrze i kosmos, oraz przyrodę ożywioną, czyli wszystkie organizmy żywe.

 

- W jaki sposób poznajemy przyrodę?

(Poznajemy przyrodę różnymi zmysłami: za pomocą zmysłu wzroku, dotyku, zapachu, smaku)

-Czy dostrzegasz piękno otaczającej cię przyrody?

-Co  w przyrodzie najbardziej cię zachwyca?

-Co widzisz ( podziwiasz)?

-Co odczuwasz ( dotyk)?

-Co słyszysz ( odgłosy)?

-Co czujesz (zapach)

 (Słownictwo pomocnicze znajdziesz w PLIKU- Co zachwyca... na aplikacji TEAMS.)

 Napiszcie  w zeszycie kilka zdań o tym, co zachwyca cię w przyrodzie.

ZADANIE NA OCENĘ. PROSZĘ O ZDJĘCIE.TERMIN-27.04.2021

Dostrzegam  piękno otaczającej mnie przyrody.

Zachwycam się( Zachwyca mnie widok) ………………………………………………….. .

Chętnie obserwuję …………………………………………………….. .

Wsłuchuję się ……………………………………………………………………. .

Uwielbiam ……………………………………………………………. .

Lubię ………………………………………………………………………….. .

 

• Samodzielne pisanie zdań.

• Czytanie przez chętne dzieci napisanych zdań na głos.

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

WTOREK -20.04.2021

 

TEMAT DNIA: Zagrożone i ginące gatunki zwierząt

 

1. Zagrożone i ginące gatunki zwierząt na świecie

i w Polsce.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 90–91.

• Czytanie tekstu informacyjnego.

• Rozmowa o zagrożonych wyginięciem gatunkach zwierząt i przyczynach tego zagrożenia.

– Jaki wpływ na zwierzęta ma zanieczyszczenie powietrza i wody?

– Jaki wpływ na zwierzęta ma znikanie lasów?

– Kto najbardziej zagraża zwierzętom? W jaki sposób?

– Kto i co może pomagać zwierzętom? W jaki sposób?

– Jak wy możecie pomagać zwierzętom?

– Obejrzyjcie zdjęcia i przeczytajcie nazwy zwierząt zagrożonych wyginięciem.

– W jakiej księdze znajduje się spis zwierząt, które są pod ochroną?

– Co to znaczy, że zwierzęta są pod ochroną?

– Czy znacie nazwę jakiegoś zwierzęcia, które jest pod ochroną?

Zapoznanie dzieci ze sposobami ochrony ginących gatunków zwierząt.

• Zwrócenie uwagi na działalność ludzi w środowisku, w którym mieszkają dzieci (proekologiczną lub niszczycielską).

• Zapoznanie dzieci z nazwami i lokalizacją parków narodowych, rezerwatów przyrody, parków krajobrazowych znajdujących się w okolicy, w której mieszkają.

• Poznanie nazw gatunków zwierząt, którym grozi całkowite wyginięcie.

• Omówienie wyglądu zwierząt przedstawionych na zdjęciach w podręczniku, pokazanie na mapie świata lub na globusie miejsc, w których one mieszkają.

• Zaprezentowanie światowych i polskich organizacji, które zajmują się ochroną zagrożonych gatunków.

• Wypowiedzi dzieci na temat zwierząt hodowanych w ogrodach zoologicznych na podstawie ich doświadczeń.

• Odpowiadanie na pytanie: Co by było, gdyby na Ziemi nie było zwierząt?

 

2. Zdania pojedyncze i złożone.

(edukacja polonistyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 73.

• Samodzielne wykonanie zadań 1 i 2.

 

3. Rozwiązywanie zadań z jednostkami długości.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 92.

• Ćwiczenia w zamianie jednostek długości w wyrażeniach jednomianowych i dwumianowanych.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 74.

 

 

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

PONIEDZIAŁEK -19.04.2021

 

TEMAT DNIA: Zagrożone i ginące gatunki roślin

 

1. Kilometr.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 87.

• Wprowadzenie kolejnej jednostki długości – kilometr.

• Wykonanie zadań 1–5.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 71.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Zagrożone i ginące gatunki roślin na świecie

i w Polsce.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 88–89.

• Czytanie informacji o Czerwonej księdze roślin.

• Czytanie informacji o zagrożonych i ginących gatunkach roślin na świecie i w Polsce.

• Rozmowa na temat przeczytanych informacji.

– Co zawierają czerwone księgi roślin?

– Dlaczego przybywa gatunków roślin wymarłych i zagrożonych?

– Po co gromadzi się próbki roślin w Milenijnym Banku Nasion?

– Jak można chronić rośliny zagrożone? (Biolodzy badają, które gatunki roślin, zwierząt i innych organizmów są zagrożone, i wpisują je na listę specjalną. Powstała w ten sposób Czerwona księga gatunków zagrożonych, obejmująca zwierzęta i rośliny na całym świecie).

 • Rozmowa na temat: W jaki sposób można chronić lasy?

– Czym są lasy dla Ziemi?

– Jaką rolę pełnią lasy w zachowaniu równowagi wodnej?

– Jakie są skutki wycinania drzew?

– Co w waszych domach i w naszej klasie może pochodzić z lasu? (Do wyrobu lakierów,

past, farb, wielu lekarstw używa się produktów pochodzących z żywicy drzew, pozyskiwanej

z drzew iglastych. Jemy dżemy, konfitury, pijemy soki z jagód, malin, poziomek

zbieranych w lasach).

– Co minutę znika na Ziemi las o powierzchni większej niż dziesięć boisk do piłki nożnej.

Ludzie wycinają lasy, by budować drogi, pozyskiwać ziemię do upraw, produkować

papier, meble. Wiele lasów ginie w wyniku pożarów, huraganów i zanieczyszczenia

środowiska.

– Dlaczego ludzie niszczą lasy?

– Komu lasy są niezbędne do życia?

– Co to znaczy, że lasy to płuca Ziemi?

– Co podczas oddychania człowiek pobiera z powietrza, a co – wydala z płuc?

– Co drzewa pobierają w ciągu dnia z powietrza, a co – wydalają? (Drzewa wchłaniają

przy tym dużo zanieczyszczeń z powietrza).

– Co się dzieje z wodą deszczową, która spada na tereny zalesione? (Korzenie drzew ułatwiają wnikanie w głąb ziemi wody deszczowej i jej gromadzenie).

– Co się dzieje z wodą deszczową, która spada na tereny, na których wycięto lasy? (Wycięcie lasów uniemożliwia gromadzenie się wody).

– Jakie są inne skutki wycinania lasów? (Jeśli lasy porastały zbocza gór, ich wycinanie powoduje osuwanie się ziemi, a spływanie wody w dół powoduje powodzie).

– Jak dorośli powinni dbać o lasy i rośliny?

• Rozmowa na temat regionalnych problemów związanych z ochroną lasu.

• pisanie odpowiedzi na pytanie: Co ty możesz zrobić, aby chronić lasy?

 

Aby chronić lasy, mogę zbierać …………………..( la ma rę ku tu), uczestniczyć w ………………………………… (niu sa dze) drzew   i dbać o drzewa w najbliższym otoczeniu.

 

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 72.

• Łączenie zdań prostych w złożone za pomocą spójników.

 

3. Karta informacyjna do Milenijnego Banku

Nasion.

(edukacje: przyrodnicza, polonistyczna,

plastyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 92.

• Ćwiczenia w zamianie jednostek długości w wyrażeniach jednomianowych i dwumianowanych.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 74.

4.W-F

Sprinterzy: Biegi sprinterskie z różnych pozycji, biegi sprinterskie na różnych

dystansach (5 m, 10 m i 4 razy 10 metrów)

Przybory i przyrządy: bez przyrządów.

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Rozgrzewka:

a) trucht:

– na palcach

– na piętach

– na zewnętrznych krawędziach stóp;

b) w truchcie wymachy rąk w przód i w tył;

c) na sygnał sprint, na drugi sygnał przejście z powrotem do truchtu – 10 razy;

d) rozciąganie mięśni nóg:

– w staniu dziecko zgina nogę w kolanie i łapie się za stopę, przyciągając piętę do pośladka, kolana pozostają złączone

– w leżeniu na prawym boku dziecko podpiera głowę na prawej dłoni, zgina lewą nogę i łapie się za stopę lewą ręką, dociągając piętę do pośladka, zmiana stron

– w siadzie japońskim (na podudziach) dziecko przenosi ręce do tyłu i opiera dłonie na ziemi, w tej pozycji mocno wypycha biodra w przód

– dziecko unosi nogę i opiera ją piętą na podpórce o wysokości adekwatnej dla siebie (ćwiczenie nie może sprawiać bólu), następnie wykonuje skłon do nogi opartej na podpórce, zmiana nóg

– dziecko klęka na jednym kolanie, a drugą nogę prostuje przed sobą, opierając na pięcie, następnie wykonuje skłon do nogi wyprostowanej, zmiana nogi

– dziecko stoi na odległość wyprostowanych rąk od ściany i opiera ręce na ścianie na wysokości barków, następnie ugina ręce, nie odrywając stóp od ziemi, nogi wyprostowane w kolanach.

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Bieg na 10 m – 2 razy .

2. Bieg 4 razy 10 m – 1 raz .

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozluźniająco-rozciągające:

a) siad rozkroczny, nogi wyprostowane, palce stóp zadarte, skierowane w stronę twarzy, uniesienie rąk prostych wzdłuż głowy z wewnętrznymi stronami dłoni skierowanymi do wewnątrz, mocne wyciągnięcie się w górę, jakby chciało się czubkiem głowy dotknąć sufitu, w tej pozycji następuje skręt w lewo i skłon do wyprostowanej nogi, najpierw brzuch, potem klatka piersiowa, a na końcu głowa, zmiana nóg;

b) stanie w rozkroku, ręce oparte o ziemię z przodu ciała, wędrujemy rękami po ziemi do przodu aż do momentu, kiedy ciało jest wyprostowane, wtedy następuje praca biodrami w dół;

c) w siadzie japońskim – praca barkami w tył, jakby dziecko chciało, żeby jego łopatki się zetknęły;

d) prawidłowy oddech: dzieci leżą na plecach, przez chwilę uspokajają oddech i wsłuchują się w niego, następnie biorą wdech przez nos do brzucha (z brzucha robi się balonik) następnie następuje wydech poprzez uchylenie ust (wydech nie wymaga wysiłku, dzieje się jakby sam).

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

PIĄTEK -16.04.2021

 

TEMAT DNIA: aCo zagraża naszej planecie?cd.j

 

1.  Rozwijanie i skracanie zdań do najważniejszych wyrazów w zdaniu.

     (edukacja polonistyczna)

 Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 68.

 Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Nauka  drugiej zwrotki piosenki Ochroń Ziemię.

(edukacja muzyczna)

1. Słuchanie piosenki.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 69.

• Czytanie słów  drugiej zwrotki piosenki.

• Rozmowa o treści i nastroju piosenki.

• Nauka piosenki drugiej zwrotki na pamięć.

Zabawa ruchowa przy muzyce

 https://www.youtube.com/watch?v=ua76J5gP8PI- muzyczna opowieść ruchowa, rytmika

 

 

3. Przypomnienie poznanych jednostek długości. Poznanie pojęcia wyrażenia dwumianowane.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 86.

• Czytanie informacji na temat Międzynarodowego Układu Jednostek Miar SI.

• Wprowadzenie pojęcia wyrażenia dwumianowane.

• Wykonanie zadań 1–4.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 70.

• Wykonanie zadań 1–4.

 

TEMAT TYGODNIA: NA RATUNEK ZIEMI!

 

CZWARTEK -15.04.2021

 

TEMAT DNIA: aCo zagraża naszej planecie?j

 

1. Zagrożenia ekologiczne dla Ziemi.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 84–85.

• Czytanie informacji o największych zagrożeniach ekologicznych dla współczesnego świata.

• Rozmowa na temat przeczytanych informacji.

– Które zagrożenie ma największy wpływ na powstawanie pozostałych zagrożeń?

– Kto i co przyczynia się do powstawania wszystkich tych zagrożeń ekologicznych?

– Jakie są inne zagrożenia ekologiczne dla Ziemi?

– Skąd się biorą zanieczyszczenia powietrza?

– Co jest powodem zanieczyszczenia wody?

– Co zanieczyszcza glebę?

– Co jest źródłem zanieczyszczenia powietrza? (dymy z fabryk, samochodów, pożary, środki chemiczne używane w rolnictwie, spalanie śmieci, ogrzewanie domów zanieczyszczonymi paliwami)

– Jakie są skutki zanieczyszczenia powietrza dla ludzi i zwierząt? (choroby układu oddechowego, skóry, oczu; bóle głowy, zatrucia, alergie, nowotwory)

– Jakie są skutki zanieczyszczenia powietrza dla roślin? (usychanie, choroby, gromadzenie w sobie groźnych dla ludzi pierwiastków)

– Jakie są skutki zanieczyszczenia powietrza dla budynków, mostów itp.? (niszczenie elewacji, korodowanie części metalowych)

– Jak można chronić powietrze przed zanieczyszczeniami? (filtry na kominy, urządzenia wyłapujące z powietrza tlenki siarki i azotu, filtry na spaliny samochodowe)

– Czy można w domach palić śmieci? Dlaczego? (Palenie śmieci [odpadów komunalnych] w piecach, kotłowniach domowych i na wolnym powietrzu [ogniska] jest prawnie zabronione).

– Jak dzieci mogą przeciwdziałać zanieczyszczaniu powietrza? (Zachęcać rodziców do jeżdżenia na rowerach zamiast jazdy samochodem, prosić rodziców, aby nie spalali śmieci w domu, nie wypalali łąk wiosną).

– Jak będziecie mogli przeciwdziałać zanieczyszczaniu powietrza, kiedy będziecie dorośli?

• Rodzaje zanieczyszczeń wód.

Niemal wszystkie zanieczyszczenia atmosfery i gleb trafiają w końcu do rzek i jezior, powodując w nich różne niekorzystne zmiany. Zanieczyszczenia wód, w zależności od ich pochodzenia i sposobu działania, dzielimy na: komunalne (głównie ścieki), przemysłowe i rolne (nawozy sztuczne). Obecnie prawie 1/3 rzek to rzeki martwe, mocno zanieczyszczone, którym nie przydziela się klas czystości.

• Ochrona wód.

Woda należy do zasobów niewyczerpalnych. W przyrodzie stale następują procesy samooczyszczania. Polegają one na opadaniu na dno zawiesin. Cząstki organiczne są następnie rozkładane przy udziale mikroorganizmów. Końcowym produktem takiego rozkładu są związki nieorganiczne, które w postaci soli mogą być pobierane przez rośliny.

Ludzie podejmują różne działania mające na celu ochronę wód. Ze względów

ekologicznych korzystniejsza jest większa liczba mniejszych zbiorników, aniżeli pojedyncze, duże. Odnosi się to zwłaszcza do sztucznych zbiorników wodnych. Wartość biologiczna i ekologiczna zbiorników retencyjnych polega nie tylko na magazynowaniu wody, ale również na jej parowaniu, co zwiększa wilgotność powietrza i korzystnie wpływa na wzrost roślin.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 67.

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 68.

• Rozwijanie i skracanie zdań do najważniejszych wyrazów w zdaniu.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Nauka piosenki Ochroń Ziemię.

(edukacja muzyczna)

1. Słuchanie piosenki.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 69.

• Czytanie słów piosenki.

• Rozmowa o treści i nastroju piosenki.

• Nauka piosenki na pamięć.

3.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000.

(edukacja matematyczna)

1.     Porządkowanie liczb w zakresie 1000.

Wpisywanie liczb rosnąco w zakresie 1000.

https://www.matzoo.pl/klasa3/wpisz-liczby-rosnaco-w-zakresie-1000_23_57.html

Wskazywanie podanej cyfry w liczbie trzycyfrowej.

 

https://www.matzoo.pl/klasa3/wskaz-cyfre-w-liczbie-trzycyfrowej_23_98

 

Dodawanie liczb w zakresie 1000.Praca w zeszycie.

 Przepisz działania i oblicz.

400+8=….                                                  60+80=

500+70=…                                               90+72=

300+205=…                                             75+60=

200+244=…                                             856+7=

347+527=…                                             566+8=

358+21=…                                                704+9=

64+515=…                                                508+6=

467+301=…                                              489+5=

 

Odejmowanie  liczb w zakresie 1000.Praca w zeszycie.

 Przepisz działania i oblicz.

687-7=                                                        150-70=…

373-370=                                                    140-50=…

764-60=                                                       113-63=…

368-260=…                                                  145-45=…

934-904=…                                                  546-7=…

372-302=…                                                  468-9=…

476-52=…                                                     742-5…

999-7=…                                                       983-6=…

 

TEMAT TYGODNIA: LAS

 

ŚRODA -14.04.2021

 

TEMAT DNIA: Wśród leśnych drzewdz

aj

ed1. Czytanie tekstu popularnonaukowego

o warstwach lasu – drzewa.

(edukacje: przyrodnicza, plastyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 81.

• Czytanie tekstu popularnonaukowego.

• Rozmowa na temat przeczytanego tekstu.

– Jakie rośliny i zwierzęta można spotkać w warstwie drzew?

– Jakie cechy mają drzewa?

– Czym drzewa różnią się od krzewów?

– Jakie znaczenie mają drzewa w lesie?

– Do czego ludzie wykorzystują drzewa?

• Rozmowa z uczniami na temat znaczenia lasu dla życia ludzi i zwierząt.

– Na co mają wpływ lasy?

– Co zatrzymują drzewa?

– Co by się stało, gdyby na świecie wycięto lasy?

– Co ludzie zbierają w lesie?

• Rozmowa o tym, co zagraża lasom.

– Jakie są przyczyny chorób roślin i zwierząt leśnych? (zanieczyszczenie powietrza, obniżanie się poziomu wód gruntowych, szkodniki, wycinanie podszytu)

– W jaki sposób ludzie zagrażają lasom i ich mieszkańcom? (wycinanie drzew, pożary, kłusownictwo, zanieczyszczenia wody i powietrza, zaśmiecanie)

• Poznanie zawodów i dziedzin nauki związanych z lasem.

• Wyjaśnianie na czym polega praca ludzi związanych z lasem

Leśnicy odpowiadają za wszystkie prace wykonywane w lesie – wyznaczają drzewa do wycięcia i miejsca na szkółki leśne, dbają o zalesianie, sprawdzają stan drzew, pomagają zwierzętom, pilnują, by ludzie nie niszczyli lasu.

Zbieracze nasion w wyznaczonych okresach zbierają nasiona drzew i krzewów, następnie przekazują je do instytucji zajmujących się przygotowaniem nasion do siewu.

Weterynarze dbają o zdrowie zwierząt leśnych, zwłaszcza tych, które żyją w rezerwatach nadzorowanych przez ludzi.

Meteorolodzy zajmują się przepowiadaniem pogody, opracowują mapy pogody dla kompleksów leśnych, ostrzegają przed silnymi wiatrami, suszami, obfitymi deszczami, mrozami itp.

Drwale zatrudniani są przy wyrębie lasu. Wyręby mogą być planowe – wycina się drzewa w odpowiednim wieku; lub kosmetyczne – wycina się tylko pojedyncze, chore drzewa.

Ekolodzy walczą i dbają o powszechną edukację ekologiczną, której głównym celem jest zachowanie obecnego stanu środowiska naturalnego.

Biolodzy to naukowcy zajmujący się lasem jako ekosystemem, w którym żyją rośliny, zwierzęta i inne organizmy.

Dendrolodzy dbają o zdrowie drzew.

Zbieracze runa leśnego zbierają w lesie jagody, poziomki, borówki, grzyby, maliny, jeżyny na własne potrzeby i na sprzedaż.

Ornitolodzy zajmują się obserwowaniem ptaków, ich ochroną, leczeniem i obrączkowaniem.

Hydrolodzy dbają o odpowiedni poziom wilgotności w kompleksach leśnych. Decydują, jakie prace należy podjąć, aby podnieść poziom wody gruntowej w lasach.

Myśliwi  dbają o zwierzynę łowną.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 64–65.

• Wykonanie zadań 1–4.

• Wykonanie zadania 5.

• Czytanie nazw roślin i zwierząt, które już są na makiecie. Określanie, do których warstw lasu należą, i wskazywanie tych, które są pod ochroną.

• Wycięcie sylwet roślin i zwierząt należących do warstwy drzew.

○ Rośliny warstwy drzew – sosna, modrzew dąb.

○ Zwierzęta żyjące w warstwie drzew – wiewiórka, dzięcioł, dudek.

• Uzupełnienie makiety wyciętymi sylwetami. PRACA NA OCENĘ PROSZĘ O PRZESŁANIE ZDJĘCIA.

• Wskazywanie wśród wyróżnionych roślin i zwierząt – roślin i zwierząt chronionych.

• Oglądanie skończonej makiety – liczenie zwierząt i roślin.

 

2. Ćwiczenia ortograficzne inspirowane wierszem

Jerzego Kiersta Dzięcioł.

(edukacja polonistyczna)

 

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 83.

• Czytanie wiersza Dzięcioł.

• Rozmowa na temat wiersza.

– W której warstwie lasu można spotkać dzięcioła?

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 66.

3-4.W-F

Jesteśmy drużyną: Piłka nożna

Zajęcia na podwórku. Zaproś do ćwiczeń rodzeństwo.

Przybory i przyrządy: piłka

I. Rozgrzewka, psychomotoryka, profilaktyka.

1. Rozgrzewka:

a) rozgrzewka w truchcie:

-wymachy rąk w przód i w tył,

-krok dostawny,

-zbieranie grzybków,

-skipy A i skipy C. ( trucht z wysokim unoszeniem kolan, trucht z uderzaniem piętami o pośladki)

II. Realizacja głównego zadania zajęć.

1. Ćwiczenie podań różną częścią stopy:

a) w parach:

– podania piłki nogą prawą/lewą – po 10 razy

– podania piłki wewnętrzną częścią stopy – 10 razy

– podania piłki zewnętrzną częścią stopy –10 razy

– jedna osoba rzuca, a druga oddaje podaniem wolejem (odbija piłkę, zanim ta spadnie na ziemię) – 10 razy;

b) w grupach – zabawa Dziadek:

Dzieci ustawiają się na obwodzie koła, a jedna osoba wchodzi do środka. Osoby stojące na obwodzie podają sobie piłkę tak, żeby osoba w środku jej nie złapała. Jeśli ją złapie, osoba, która dotykała piłki jako ostatnia, wchodzi do środka, a osoba ze środka staje na obwodzie.

Proszę wyznaczyć sznurkiem bramkę.

2. Strzały do bramki:

a) strzały do pustej bramki;

b) strzelanie do zwężonej bramki, punkt za każde trafienie.

III. Czynności organizacyjno-porządkowe.

1. Ćwiczenia rozciągająco-rozluźniające ( należy wykonać w domu):

a) w siadzie japońskim (na podudziach) dziecko przenosi ręce do tyłu i opiera dłonie na ziemi, w tej pozycji mocno wypycha biodra w przód;

b) dziecko stoi na odległość wyprostowanych rąk od ściany, i opiera na niej ręce na wysokości barków, następnie ugina ręce, nie odrywając stóp od ziemi, nogi wyprostowane w kolanach;

c) w leżeniu, prawa noga zostaje przeniesiona na lewą stronę ciała, a głowa i góra ciała skierowane w prawą stronę, zmiana stron.

 

Kółko polonistyczne „Redaguję wypowiedzi pisemne

 i ustne”

Opisywanie grzyba według planu.

Przypomnienie budowy grzyba.

Wskazywanie na zdjęciu i nazywanie poszczególnych części grzyba.

Oglądanie zdjęć grzybów jadalnych i trujących.

Układanie zagadek –Jaki grzyb mam na myśli?

Grzyb, który mam na myśli… .

Czytanie planu opisu grzyba.

• Wybór grzyba, który będzie opisywany.

• Zgromadzenie wyrazów przydatnych do opisu (zapis na tablicy), np.: kapelusz – okrągły, wypukły, gładki, wilgotny, śliski, brązowy, żółty; trzon – długi, krótki, wysmukły, krępy, walcowaty, białawy.

• Ustne opisywanie grzyba.

• Samodzielne zapisanie opisu grzyba (dla chętnych).

Jeśli nie układasz opisu samodzielnie uzupełnij opis muchomora czerwonego.

Uzupełnianie opisu muchomora czerwonego.

Grzyb znajdujący się na ilustracji ……………………… .

 

Zbudowany jest z …………………… i ………………… .

 

 ………….. trzon muchomora ma ………………… kształt . Otacza go 

         Jaki? (kolor)                                                   Jaki?

 

sporych rozmiarów ………………… ………………………. .

                                          Jaki?                     Co?  

      

Na trzonie osadzony jest  …………………. ,…………….   i …………. .

                                                       Jaki?   (wielkość)         Jaki?           Jaki?   (kształt)               

 

…………… . Pokrywa  go  ……………….,  ……………… skórka ,

         Co?                                   Jaka?                     Jaka? (kolor)      

 

upstrzona  ……………   …………….. .  Pod kapeluszem  znajdują

                        Jakimi?                  Czym?

 

się gęsto rozmieszczone ………………    …………… .  Muchomor
                                           Jakie? (kolor)                Co?

 

 czerwony jest grzybem ……………… .

 Opisywany grzyb bardzo mi się podoba …………………………. .

 

Muchomor czerwony , kapelusz , trzon , białawy, walcowaty, kremowy , pierścień, duży, rozłożysty, półkolisty, czerwona, lśniąca, białe, płatki , białe , blaszki, trujący, ze względu , ponieważ, z uwagi na , piękna kolorystyka, intensywne barwy, bajkowy wygląd, ozdoba lasu.

 

• Czytanie na głos napisanych opisów.

TEMAT TYGODNIA: LAS

 

WTOREK -13.04.2021

 

TEMAT DNIA: Wśród leśnego podszytu

Rodzaj

edukacji

1. Jednostki objętości (cd.).

(edukacja matematyczna)

1.Przypomnienie informacji o jednostkach objętości.

https://wordwall.net/pl/resource/2842541/matematyka/ile-litr%c3%b3w

Ile to litrów?

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 79.

• Wykonanie zadań 1–3.

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 61.

• Wykonanie zadania 1. (Należy ze środkowej, pełnej szklanki rozlać część wody do trzech pustych szklanek).

• Wykonanie zadań 2–4.

 

2. Czytanie tekstu popularnonaukowego

o warstwach lasu – podszyt.

(edukacje: przyrodnicza, plastyczna)

– Przeczytajcie podpisy pod zdjęciami i powiedzcie, jakie rośliny rosną w warstwie podszytu.

– Zapamiętajcie nazwy tych roślin.

– Czy rośliny podszytu są wyższe, czy niższe od drzew?

– Czy rośliny podszytu są wyższe, czy niższe od roślin z warstwy runa?

– Które rośliny mają najlepszy dostęp do słonecznego światła – drzewa, rośliny podszytu czy rośliny z warstwy runa? Dlaczego?

– Które rośliny mają lepszy dostęp do wody – drzewa, rośliny podszytu czy rośliny z warstwy runa? Dlaczego?

– Które rośliny są bardziej narażone na podmuchy wiatru – drzewa, rośliny podszytu czy rośliny z warstwy runa? Dlaczego?

– Przeczytajcie podpisy pod zdjęciami i powiedzcie, jakie zwierzęta żyją w warstwie podszytu.

– Zapamiętajcie nazwy trzech zwierząt, które można spotkać w podszycie.

– Jakie znaczenie dla lasu ma runo, a jakie – podszyt?

– Co się stanie z runem, jeśli zniszczony zostanie podszyt? (Do runa będzie docierało zbyt dużo światła, wilgoci, wiatru, temperatura się obniży – to wszystko wpłynie niekorzystnie na rośliny i zwierzęta z warstwy runa).

• Rozmowa na temat roślin rosnących w podszycie i zwierząt żyjących w tej warstwie lasu.

3. Uzupełnienie modelu lasu warstwą podszytu.

• Omówienie kolejnych etapów pracy.

• Wymienienie roślin i zwierząt, które występują w podszycie (lis, zając, maliny, jeżyny, jałowiec, jarzębina, sarna, łoś, dzik, wilk).

• Wycięcie i przyklejenie wybranych zdjęć.

• Uzupełnienie makiety wykonanymi przez dzieci sylwetkami roślin rosnących w podszycie i zwierząt żyjących w tej warstwie lasu.

• Zwrócenie uwagi na rośliny i zwierzęta, które są pod ochroną.

4. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 62.

• Wykonanie zadań 1–4.

 

3. Ćwiczenia ortograficzne inspirowane wierszem

Wincentego Fabera Jerzy i jeż.

(edukacja polonistyczna)

 

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 82.

• Czytanie wiersza Jerzy i jeż.

• Rozmowa na temat wiersza.

– W której warstwie lasu można spotkać jeża?

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 63.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

TEMAT TYGODNIA: LAS

 

PONIEDZIAŁEK-12.04.2021

 

TEMAT DNIA: Warstwy lasu – ściółka, runo

1. Czytanie tekstu popularnonaukowego

o warstwach lasu – ściółce i runie.

(edukacje: przyrodnicza, plastyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 76.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Przypomnienie warstwowej budowy lasu.

• Wyodrębnienie i nazywanie warstw lasu.

Przykład:

○ Warstwa drzew

Rośliny: dąb, brzoza, klon, buk, sosna, jodła, świerk, modrzew, grab, jawor.

Zwierzęta: wiewiórka, dzwoniec, świergotek, dzięcioł, wilga, kukułka, zięba, drozd.

○ Podszyt

Rośliny: kruszyna, leszczyna, jałowiec, kalina, dereń, trzmielina, czeremcha, żarnowiec, tarnina, jarząb pospolity.

Zwierzęta: łoś, daniel, jeleń, dzik, muflon, sarna, ryś, wilk.

○ Runo leśne

Rośliny: mech, borówka, poziomka, konwalia majowa, kocanka piaskowa, bluszcz, borówka brusznica, borówka czarna (jagoda), paproć, widłak.

Zwierzęta: żmija zygzakowata, padalec, zaskroniec, mrówka, jaszczurka, salamandra, żaba trawna, zając, borsuk, ślimak winniczek, kuna, lis.

– Jakie rośliny rosną w warstwie runa?

– Czy są wyższe, czy niższe od drzew?

– Grzyb nie jest rośliną, o tym będziemy czytali wkrótce.

– Które rośliny mają lepszy dostęp do słonecznego światła – drzewa czy warstwa runa?

Dlaczego?

– Które rośliny mają lepszy dostęp do wody – drzewa czy warstwa runa? Dlaczego?

– Które rośliny są bardziej narażone na podmuchy wiatru – drzewa czy warstwa runa?

Dlaczego?

– Jakie zwierzęta żyją w warstwie runa?

– Czym się żywią te zwierzęta?

– Gdzie znajdują pożywienie?

• Podawanie przez uczniów nazw roślin i zwierząt, które można zobaczyć w runie leśnym.

 

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 58.

• Wykonanie zadania na s. 59.

• Wykonanie części makiety lasu.

Czytanie instrukcji wykonania pracy.

○ Omówienie kolejnych etapów pracy.

○ Porównanie własności tektury i papieru (różna grubość, kolor, łatwe/trudne cięcie, zginanie, rozdzieranie).

• Samodzielna praca dzieci.

○ Wycięcie i przyklejenie wybranych zdjęć.

• Ocena poprawności wykonania pracy.

 

2. Poznanie budowy  grzyba. Poznanie przykładów grzybów jadalnych

i niejadalnych.

(edukacje: przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 77.

• Oglądanie ilustracji grzybów. Nazywanie części grzyba,

określanie koloru, zapachu, kształtu. Poznanie  budowy wewnętrznej grzyba.

• Wskazywanie na zdjęciach części grzyba.

• Omówienie podziału grzybów na jadalne i trujące.

• Odszukiwanie w atlasach grzybów trujących i jadalnych. Zapamiętanie nazw trzech grzybów z każdej grupy.

https://www.youtube.com/watch?v=oM7gzB5iBFU Atlas grzybów dla dzieci 🍄Lulek.tv

https://www.youtube.com/watch?v=HgHdqBzJZD4  Zbieranie grzybów w lesie - Opis grzybów - Grzybobranie - film edukacyjny dla dzieci po polsku

https://www.youtube.com/watch?v=jomR8K6MDQQ  Poznajemy polskie grzyby - Zbieranie grzybów jadalnych - Grzybobranie - film edukacyjny dla dzieci

Czytanie informacji o grzybach.

• Odpowiadanie na pytania poprzez odczytywanie odpowiednich fragmentów tekstu.

– Czy grzyb jest rośliną?

– Co świadczy o tym, że grzyby nie są roślinami?

– W jaki sposób grzyby się rozmnażają?

– Co to jest grzybnia?

Czym są otoczone małe grzyby?

– Dlaczego grzybów nie powinny jeść małe dzieci?

– Na jakie grupy dzielą się grzyby?

– Podajcie nazwy trzech grzybów jadalnych.

– Podajcie nazwy trzech grzybów trujących.

• Rozmowa o tym, jakie znaczenie mają grzyby dla mieszkańców lasu i dlaczego nie wolno ich niszczyć.

 

3. Jednostki objętości – litr, pół litra, ćwierć litra.

(edukacja matematyczna)

 

1.     Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 78.

https://www.youtube.com/watch?v=jmAR8F-jLQo  1 litr, pół litra, ćwierć litra

 

• Wykonanie zadań 1 i 2.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 60.

• Wykonanie zadań 1–4.

https://wordwall.net/pl/resource/2842541/matematyka/ile-litr%c3%b3w

Ile to litrów?

 

https://wordwall.net/pl/resource/1012908/matematyka/litr-p%c3%b3%c5%82-litra-%c4%87wier%c4%87-litra

Litr, pół litra, ćwierć litra

 

https://wordwall.net/pl/resource/2249756/matematyka/policz-litry

Policz litry

https://wordwall.net/pl/resource/2332832/matematyka/litr-p%c3%b3%c5%82-litra-%c4%87wier%c4%87-litra

 

  

PIĄTEK-09.04.2021

 

TEMAT DNIA: Dlaczego lasy są ważne?

 

1. Brutto, netto tara.

(edukacja matematyczna)

Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 73.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Wprowadzenie pojęć: brutto, netto, tara.

https://view.genial.ly/5e9c65bf3b26f10da5cf7841/learning-experience-challenges-brutto-netto-tara

 

• Wykonanie zadania 1.

– Jakie działania należy wykonać, aby obliczyć wskazane wielkości? Dokończcie zdania.

Aby obliczyć wagę brutto towaru, trzeba… (dodać wagę samego opakowania i wagę towaru).

Aby obliczyć wagę netto towaru, trzeba… (od wagi towaru z opakowaniem odjąć wagę samego opakowania).

Aby obliczyć wagę opakowania towaru (tarę), trzeba… (od wagi towaru z opakowaniem odjąć wagę samego towaru)

• Wykonanie zadań 2–5.

2. Znaczenie lasu dla środowiska przyrodniczego,

ludzi i zwierząt.

(edukacja przyrodnicza)

https://www.youtube.com/watch?v=GVxiSJ-E8HM Co nam daje las?

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Elementarz-odkrywcow[kl.3][cz.4][pr_2019]/index.html#p=11

 

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 74–75.

• Czytanie informacji na temat znaczenia lasów dla środowiska przyrodniczego, zwierząt i ludzi.

• Rozmowa na temat przeczytanych informacji.

• Wyjaśnienie znaczenia pojęć: organizm samożywny, organizm cudzożywny.

• Odszukanie w tekście informacji na temat organizmów samożywnych i cudzożywnych.

Informacje dodatkowe

Dzięki światłu słonecznemu rośliny same wytwarzają sobie pokarm i dlatego nazywają się organizmami samożywnymi. Natomiast zwierzęta muszą pobierać pokarm w postaci roślin lub innych zwierząt znajdujących się w ich otoczeniu, dlatego nazywane są

organizmami cudzożywnymi. Do organizmów cudzożywnych należą również grzyby. Dla żubrów, łosi, jeleni, saren czy zajęcy jedyny pokarm stanowią rośliny– są to więc zwierzęta roślinożerne. Zwierzęta drapieżne, takie jak: wilki, lisy, rysie, kuny żywią się innymi zwierzętami, dlatego nazywa się je zwierzętami mięsożernymi. Dziki i borsuki, które zjadają rośliny, owady i drobne ssaki, są zwierzętami wszystkożernymi.

• Rośliny, zwierzęta i grzyby są połączone zależnością pokarmową zwaną łańcuchem pokarmowym.

• Wyjaśnienie pojęcia łańcuch pokarmowy.

• Omówienie kolejnych części łańcucha pokarmowego.

Informacje dodatkowe

Podstawą do analizy jest roślina samożywna, produkująca pokarm z energii słonecznej i pobierająca potrzebne składniki mineralne oraz wodę z gleby. Następnym ogniwem są zwierzęta żywiące się roślinami lub zwierzęta wszystkożerne. One zjadają rośliny i stanowią pokarm dla zwierząt mięsożernych.

Kolejnym ogniwem łańcucha są szczątki zwierząt, które są rozkładane na związki chemiczne przez bakterie żyjące w glebie. Ze związków tych powstają substancje mineralne niezbędne roślinom do życia.

Podawanie przez uczniów przykładów znanych im łańcuchów pokarmowych.

Przykład:

sosna kornik dzięcioł sosna

roślina mszyca biedronka ptak roślina

Uwaga!

Układając łańcuch pokarmowy, zawsze rozpoczynamy jego tworzenie od rośliny.

– Czym się żywi sarna?

– Jak nazywamy zwierzęta żywiące się tylko roślinami?

– Jaką rolę w lesie pełnią zwierzęta roślinożerne?

– Czym się żywi wilk?

– Jak nazywamy zwierzęta żywiące się innymi zwierzętami?

– Jaką rolę w lesie pełnią zwierzęta mięsożerne?

• Formułowanie odpowiedzi na pytanie: Co się stanie, gdy w łańcuchu pokarmowym zabraknie jakiegoś elementu?

– Co się stanie, jeśli w lesie nie będzie lisów i wilków?

( Liczba zajęcy bardzo się zwiększy i zacznie brakować roślin, aby je wyżywić).

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadania 1, s. 56.

3. Rozmowa o poczuciu odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze.

 

3. Rozwijanie zdań.

(edukacja polonistyczna)

 

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

2. Wykonanie zadania 1, s. 57.

              TEMAT TYGODNIA: LAS

 

CZWARTEK-08.04.2021

 

TEMAT DNIA: Co to jest las i jakie są jego rodzaje

 

1. Nauka piosenki W lesie.

(edukacja muzyczna)

1.Słuchanie piosenki W lesie.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 54.

• Czytanie słów piosenki.

• Określanie nastroju piosenki.

• Wskazywanie zwrotek i refrenu piosenki.

• Nauka piosenki.

• Granie na dzwonkach akompaniamentu do piosenki.

 

2. Rozmowa o rodzajach lasów.

(edukacja przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 68–69.

• Czytanie przez nauczyciela wierszy Danuty Gellnerowej Las i Elżbiety Burakowskiej Leśne

spotkanie.

– Co to jest las?

– Czy lubicie las? Dlaczego?

– Czy macie swój ulubiony las?

– Jakie rośliny widzieliście w lesie?

– Jakie zwierzęta widzieliście w lesie?

– Jak trzeba zachować się w lesie, żeby zobaczyć jak najwięcej zwierząt?

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 70–71.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Przypomnienie, jakie rodzaje lasów występują w Polsce.

– Wymieńcie nazwy znanych wam drzew.

– Na jakie grupy można rozdzielić te drzewa? (iglaste i liściaste)

• Poznanie gatunków drzew rosnących w różnych rodzajach lasów.

– Lasy biorą nazwę od gatunków drzew, które w nich rosną.

– Jeśli w lesie rosną przede wszystkim drzewa iglaste, to jest to las… (dzieci dopowiadają

– Jakie gatunki drzew można spotkać w lesie iglastym?

– Zapamiętajcie nazwy czterech gatunków drzew iglastych.

– Jeśli w lesie rosną przede wszystkim drzewa liściaste, to jest to las… (dzieci dopowiadają

– Jakie gatunki drzew można spotkać w lesie liściastym?

– Zapamiętajcie nazwy czterech gatunków drzew liściastych.

– Jeśli w lesie rosną drzewa liściaste i iglaste, to jest to las… (dzieci dopowiadają, jeśli  wiedzą – mieszany, jeśli nie, mówi to nauczyciel).

 

• Poznanie warunków klimatycznych i wodnych panujących w różnych rodzajach lasów,

w różnych porach roku.

– Wybierzmy się do lasu iglastego. Przypomnijcie sobie jego wygląd.

– Wyobraźcie sobie, że jesteście roślinami warstw podszytu i runa w lesie iglastym.

– Czy w różnych porach roku dociera do was różna ilość światła słonecznego? Dlaczego?

(Drzewa iglaste nie zrzucają liści na zimę, dlatego w lasach iglastych przez cały rok panują podobne warunki, jeśli chodzi o docieranie słońca do niższych warstw lasu).

– Czy dociera do was dużo światła słonecznego?

– Czy w związku z tym rozwijacie się bujnie, czy jesteście raczej skromnego wzrostu?

– Teraz wyobraźcie sobie, że jesteście roślinami warstw podszytu i runa w lesie liściastym.

– Czy w różnych porach roku dociera do was różna ilość światła słonecznego? Dlaczego?

(Drzewa liściaste zrzucają jesienią liście, dlatego w lasach liściastych zimą i wiosną panują inne warunki niż w pozostałych porach roku. Wiosną, zanim rozwiną się liście na drzewach, rośliny podszytu i runa otrzymują dużo słońca i więcej wilgoci niż w innych porach roku, dlatego bujnie się rozwijają. To w lasach liściastych kwitną wiosenne kwiaty, takie jak zawilce, przylaszczki, przebiśniegi).

– Czy dociera do was dużo światła słonecznego?

– Czy w związku z tym rozwijacie się bujnie, czy jesteście raczej skromnego wzrostu?

– W którym lesie – liściastym czy iglastym – jest bujniejszy podszyt i bujniejsze runo?

– W którym lesie – liściastym czy iglastym – jest więcej zwierząt w podszycie i runie?

Dlaczego?

– Wymieńcie nazwy drzew liściastych, które rosną w lasach.

– Wymieńcie nazwy drzew iglastych, które rosną w lasach.

– Wymieńcie rodzaje lasów. Czym się one charakteryzują?

– Jakie lasy rosną najbliżej waszego miejsca zamieszkania?

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 55.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

 

3. Rozwiązywanie zadań związanych

z jednostkami masy. Tona.

(edukacja matematyczna)

 

1.     Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 72.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Wprowadzenie pojęcia tona. https://www.youtube.com/watch?v=UkBtPqXV1nk Jednostki masy - wprowadzenie #4 [ Jednostki długości i masy ]

• Wykonanie zadań 1–6.

 

https://epodreczniki.pl/a/masa-i-jej-jednostki/DdrzEDkI5

TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA HODOWLANE W POLSCE

 

ŚRODA-07.04.2021

 

TEMAT DNIA: Zwierzęta i ich prawa

1. Rozmowa o prawach zwierząt.

(edukacja społeczna, etyka)

Rozmowa o prawach zwierząt.

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 66–67.

• Czytanie informacji o prawach zwierząt.

• Wyjaśnianie przez dzieci, jak rozumieją te prawa.

• Rozmowa z dziećmi o tym, czy w ich domach przestrzegane są prawa zwierząt i co one mogą zrobić, żeby zwierzętom żyło się lepiej (pilnowanie, żeby zwierzęta zawsze miały wodę i pożywienie, żeby psy miały budy ocieplane na zimę, a w lecie zapewniony cień, żeby łańcuch miał taką długość, aby pies mógł się swobodnie poruszać itp.).

• Poznanie przykładów łamania praw zwierząt.

• Oglądanie zdjęć w podręczniku.

– Na czym polega łamanie praw zwierząt w przypadkach przedstawionych na zdjęciach?

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 52.

• Wykonanie ćwiczeń 1 i 2.

 

2. Ćwiczenia gramatyczne i ortograficzne.

(edukacja polonistyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 53.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

 

3. Ćwiczenia w liczeniu w pamięci.

(edukacja matematyczna)

1. Myślę i liczę. Ćwiczenia dodatkowe dla klasy 3, s. 62.

• Samodzielne wykonanie zadań 1 i 2.

 

4.W-F Ćwiczenia z przyborem nietypowym

 Weź miotłę i ćwicz z prowadzącą.

https://www.youtube.com/watch?v=TymplLnUEcg

Ćwiczenia z MIOTŁĄ.

Wyjdź na podwórko i pobaw się w berka, chowanego, ciuciubabkę .Miłej zabawy!

 

Kółko polonistyczne „Redaguję wypowiedzi pisemne

 i ustne”

 

Przypomnienie zasad redagowania listu.

             List z 7 części się składa .Wie to dzieci cała gromada.

                                            MIEJSCOWOŚĆ, DATA

                  pośrodku  NAGŁÓWEK.

                                            nawet jeśli nie lubisz  parówek.

   WSTĘP- to jedno lub dwa zdania , bo nie zdążysz   zjeść

                śniadania .

    W   ROZWINIĘCIU  jeśli masz chęć niech będzie ich

                                    więcej niż pięć.

    ZAKOŃCZENIE bywa krótkie ,tylko takie na minutkę-

 Całuję gorąco, cześć i czołem, bo na kolację kluski z rosołem.

                 A na dole zamaszyście  zostaw

                                               PODPIS  swój na liście .

 

1.Odczytywanie fragmentów listu.

2. Rozcinanie części listu i układanie we właściwej kolejności.

3. Zapisanie listu w zeszycie.

……………………………………………………………………………………                                                                                                                                               

                                                                        Twoja córeczka- Maja

 

……………………………………………………………………………………

         Podróż minęła dobrze, nie miałam nudności. Całą drogę śmiałyśmy się, bo  Wojtek  ciągle opowiadał  prześmieszne kawały. Mieszkam w pokoju razem z  Anią ,tak jak chciałam. Już się rozpakowałam i powkładałam swoje rzeczy do szafy. Obiad był smaczny i wszystko zjadłam.

……………………………………………………………………………………

                                                              Wrocław,04.03.2019r.                                                                                                      

……………………………………………………………………………………

         Jesteśmy już na miejscu i tak jak obiecałam, zaraz do Ciebie  piszę.

……………………………………………………………………………………

Kończę już list, bo pani nas woła. Nie martw się o mnie, ze wszystkim sobie świetnie radzę. Pozdrawiam  Cię serdecznie .Ucałuj ode mnie  Piotrusia

 i tatusia.

.……………………………………………………………………………………

Jutro natomiast , zaraz po zajęciach pójdziemy do ZOO .Już się nie mogę doczekać, kiedy zobaczę małpy! Są przezabawne !Zrobię im parę zdjęć

 i pokażę Ci , gdy wrócę do domu.

……………………………………………………………………………………

Dzisiaj pójdziemy jeszcze na spacer po okolicy. Pani  mówiła nam , że w pobliżu jest  duży plac zabaw, super wyposażone  boisko i   park ze stawem. Podobno można  tam  spotkać oswojone wiewiórki. Wezmę dla nich  trochę  orzeszków ziemnych.

……………………………………………………………………………………                                                                                   

                                 Kochana  Mamusiu!

……………………………………………………………………………………

 

 TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC

 

ŚRODA-31.03.2021

 

TEMAT DNIA: Nietypowe pisanki

1.-2. Czytanie tekstu M. W. Kozłowskiego Pisanki w gniazdach. Układanie opowiadania i dialogów na podstawie historyjki obrazkowej Co robi nasz

Bobik?

(edukacja polonistyczna)

1. Dzieci siedzą w kręgu. Oglądają pisanki, kraszanki przyniesione przez nauczyciela.

• Rozmowa na temat zwyczaju malowania jaj.

– Dlaczego na Wielkanoc maluje się jajka?

– W jaki sposób można przyozdobić jajko?

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 100–101.

• Czytanie na głos tekstu Marka W. Kozłowskiego Pisanki w gniazdach.

• Wyszukiwanie w tekście wskazanych fragmentów.

• Wypowiedzi dzieci na temat przeczytanego tekstu.

• Oglądanie jaj ptaków przedstawionych na ilustracji.

• Ustne opisywanie wybranych jaj.

– Przeczytajcie wszystkie opisy jaj.

– Niech każde z was wybierze jajo, które się mu najbardziej podoba, i je opisze. A my spróbujemy zgadnąć, który ptak znosi takie jajo.

• Poznanie kształtów jaj owadów i płazów.

• Wykonywanie zadań 1–4.

○ Jedno dziecko czyta pytanie, a chętne dziecko odpowiada.

• Wykonanie ćwiczenia Sprawdź się!

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 82–83.

• Wykonanie zadań 1–5.

• Wykonanie zadania 6.

○ Oglądanie obrazków i opowiadanie ich treści.

○ Układanie w parach i zapisywanie dialogów między kurą i Bobikiem.

Przykład:

Kura: Cześć, co mi przyniosłeś?

Bobik: Mam dla ciebie pisankę z okazji świąt wielkanocnych.

Kura: Dziękuję bardzo. Ale co to?

Bobik: Coś dzieje się z pisanką! Słychać jakieś stukanie i piski.

○ Wymyślanie zakończenia historyjki i rysowanie trzeciego rysunku.

(W oryginalnej historyjce wykluwa się kurczątko pomalowane w takie same wzorki jak skorupka).

○ Układanie w parach i zapisywanie dialogu do trzeciego obrazka.

○ Czytanie z podziałem na role wszystkich dialogów.

 

3. Ćwiczenia w liczeniu w pamięci.

(edukacja matematyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 84.

• Samodzielne wykonanie zadań 1 i 2.

 

4.W-F Ćwiczenia z przyborem nietypowym

 Weź miotłę i ćwicz z prowadzącą.

https://www.youtube.com/watch?v=TymplLnUEcg

Ćwiczenia z MIOTŁĄ.

Wyjdź na podwórko i pobaw się w berka, chowanego, ciuciubabkę .Miłej zabawy!

 

Kółko polonistyczne „Redaguję wypowiedzi pisemne i ustne”

 Redagowanie wielkanocnych życzeń

Przypomnienie zasad redagowania życzeń.

Pisząc życzenia pamiętaj o:

1.Komu składasz życzenia.

2.Z jakiej okazji składasz życzenia.

3. Napisz  czego życzysz.

4.Podpisz się pod życzeniami.

 

Zapisanie na tablicy materiału słownikowego.

Z okazji, Święta Wielkanocne, składam, Tobie, Wam, Ci, Mój Drogi, Kochani, przyjmij, gorące życzenia, moc serdecznych życzeń, serdeczne, radosnych, spokojnych, wesołych,  rodzinnych, mokrego  śmigusa – dyngusa, spełnienia marzeń, smacznego jajka, smakołyków na świątecznym stole, grono rodziny,  baranki, zajączki, baby , mazurki, smacznej święconki , mokrego poniedziałku radosnego, wiosennego nastroju, wesołego "Alleluja", wielu łask Bożych, wszelkiej pomyślności,  spełnienia planów w życiu osobistym, miłości, która będzie wypełniać Wasze serca

 Kochana  ……………………………. ( Drodzy …………………… )

Z okazji zbliżających się ………………………………….. przesyłam Tobie(Wam) moc serdecznych życzeń.

Dzieląc się z Tobą (Wami) ………………… ……………………….  życzę  …………………………………… , ………………………….. i …………………………… .

                                                   ………………………………………                                                                      

                                                                         Podpis

 

.TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC

 wtorek-30.03.2021

 

TEMAT DNIA:  W kręgu tradycji wielkanocnych

1. Rozmowa o zwyczajach wielkanocnych inspirowana doświadczeniem dzieci i tekstem w podręczniku.

(edukacja społeczna)

Rozmowa na temat świąt wielkanocnych.

– Jakie święta się zbliżają?

– Jak wasze rodziny przygotowują się do tych świąt?

– W jaki sposób spędzicie te dni?

– Jaki nastrój panuje w waszych domach w tym czasie?

– Na co najbardziej czekacie?

https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg  EduKredka – Tradycje Wielkanocne / Film edukacyjn

 2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 98–99.

• Czytanie informacji na temat symboliki wielkanocnych potraw i ozdób.

• Oglądanie zdjęć wielkanocnego stołu.

• Przypomnienie informacji na temat symboliki potraw i ozdób umieszczanych na wielkanocnym stole.

• Przypomnienie znaczenia wyrazów: zwyczaj, obrzęd, tradycja.

• Rozmowa na temat zwyczajów wielkanocnych kultywowanych w regionach, w których mieszkają dzieci.

• Zapisywanie w zeszytach nazw zwyczajów wielkanocnych charakterystycznych dla regionu, w którym mieszkają dzieci.

 

 Pieczenie ………..............,  malowanie  …………,  święcenie ……………. , śniadanie………………. , dzielenie się …………………. , składanie …………………….. , wysyłanie ………………….. , śmigus ……….

3. Układanie opisu palmy wielkanocnej w formie ustnej, według planu zapisanego przez nauczyciela na tablicy.

 4. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 79.

 

2. Nauka piosenki Wielkanocna piosenka.

(edukacja muzyczna)

II. Nauka piosenki Wielkanocna piosenka.

1.Słuchanie piosenki Wielkanocna piosenka.

https://www.youtube.com/watch?v=No6K_yt4dCI

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 80.

• Czytanie słów piosenki.

• Rozmowa na temat piosenki.

– Jak zbudowana jest piosenka?

– Jakie tempo ma ta piosenka?

– Jaki jest jej nastrój?

• Wyklaskiwanie rytmu piosenki.

• Nauka piosenki na zasadzie echa.

3. Zabawa muzyczno-ruchowa.

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo&t=18s

Lekcja 1 - Rytmiczna rozgrzewka W PODSKOKACH | RYTMIKA DLA DZIECI

 

3. Ćwiczenia w liczeniu w pamięci.

(edukacja matematyczna)

1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 81.

• Wykonanie zadań 1–3.

 TEMAT TYGODNIA:ZWIERZĘTA HODOWLANE W POLSCE

 

PONIEDZIAŁEK -29.03.2021

 

TEMAT DNIA:  Zwierzęta hodowlane w Polsce – drób.

 

ZAJĘCIA REALIZOWANE Z WYKORZYSTANIEM APLIKACJI TEAMS

1. Zwierzęta hodowane w Polsce – drób.

(edukacja przyrodnicza)

1. Przypomnienie wiadomości na temat poznanych zwierząt hodowlanych

• Rundka – co wiecie o owcach (dzieci mówią kolejno po jednym zdaniu).

• Rundka – co wiecie o krowach (dzieci mówią kolejno po jednym zdaniu).

• Rundka – co wiecie o kozach (dzieci mówią kolejno po jednym zdaniu).

2. Rozmowa o ludziach opiekujących się zwierzętami.

– Jak się nazywają ludzie, którzy hodują zwierzęta? (hodowcy)

– Na czym polega praca hodowcy?

– O czym hodowca musi pamiętać, opiekując się zwierzętami?

3. Wyjaśnienie znaczenia terminu drób.

4. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 62–63.

• Czytanie informacji w podręczniku.

• Oglądanie zdjęć.

https://www.youtube.com/watch?v=Ee9CbYWTYgs

• Rozmowa na temat ptaków hodowlanych.

– Czy kury są ssakami, czy ptakami?

– Czy kury są żyworodne, czy jajorodne?

– Czy kury dobrze latają?

– Czy kury są roślinożerne, czy wszystkożerne?

– Co jedzą kury? (Kury są ptakami grzebiącymi, dlatego ich dzioby są krótkie i twarde, żeby mogły wydziobywać z ziemi pędraki, dżdżownice, owady. Ich nogi też są krótkie i mocne. Cztery palce zakończone są mocnymi pazurami, co ułatwia im grzebanie w ziemi. Hoduje się je głównie dla mięsa, piór i jaj).

– Przeczytajcie na opakowaniu jaj, jakie są sposoby chowu kur oraz jak i gdzie się to oznacza.

– Co to znaczy, że chów jest ekologiczny? (Kury chodzą po wydzielonym terenie o naturalnym podłożu, to warunki najbardziej naturalne).

– Co to znaczy, że chów jest wolnowybiegowy? (Kury chodzą po wydzielonym, terenie,

ale sztucznie przygotowanym).

– Co to znaczy, że chów jest ściółkowy? (Kury są w pomieszczeniu, w którym mogą się swobodnie poruszać).

– Co to znaczy, że chów jest klatkowy? (Kury przez całe życie unieruchomione są w małej klatce, nie mogą się ruszać).

– Który z tych chowów jest najbardziej przyjazny dla kur, a który – najmniej? Dlaczego?

– Jak myślicie, które jajka są najdroższe, a które – najtańsze? Dlaczego?

– W jakim celu hoduje się kury?

– Czym pokryte są kury?

– Jakiego koloru są kury?

– Jak się nazywa pomieszczenie dla kur?

– Jak kury siedzą na grzędach?

– Jak wyglądają indyki?

– Kto ma bardziej ozdobne pióra – indyk czy indyczka?

– Po co indykom takie ubarwienie?

– W jakim celu hoduje się indyki?

– Porównajcie dzioby kury, indyka, kaczki i gęsi. Czym się różnią? Dlaczego?

– Porównajcie nogi kury, indyka, kaczki i gęsi. Czym się różnią? Dlaczego?

– Podajcie przykład ptaka, którego dziób i nogi dostosowane są do brodzenia w wysokich trawach i płytkich zbiornikach wodnych. (bocian)

– Budowa i wygląd zwierząt mają związek z warunkami ich życia.

Nauczyciel prosi dzieci, aby każde natłuściło tyko jedną rękę. Potem mają obie zanurzyć w miednicy z wodą, wyjąć ręce i strząsnąć wodę.

– Czy obie dłonie zmoczyły się tak samo?

– Kaczki i gęsi stosują taki sam sposób, żeby ich pióra nie przemakały podczas pływania.

Mają one w okolicy ogona specjalne gruczoły z tłuszczem i dziobami rozsmarowują go

po wszystkich piórach.

– Czym się karmi kaczki w gospodarstwach hodowlanych?

– W jakim celu hoduje się kaczki i gęsi?

• Rozmowa o opiece nad zwierzętami hodowlanymi.

– Gdzie zwierzęta hodowlane spędzają czas, gdy jest ciepło, a gdzie – gdy jest zimno?

– Jakie warunki powinien hodowca zapewnić zwierzętom?

– W co muszą być wyposażone pastwiska i pomieszczenia dla zwierząt?

• Utrwalanie pojęć: zwierzęta żyworodne, jajorodne, wszystkożerne, roślinożerne.

5. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 50.

• Wykonanie zadań 1–3.

 

2. Ćwiczenia w rozwijaniu zdań inspirowane wierszem Grażyny Lech Kto? Co? Gdzie?

(edukacja polonistyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 64.

• Czytanie wiersza G. Lech Kto? Co? Gdzie?

• Rozmowa na temat wiersza.

• Wykonanie zadań 1–6.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 51.

• Wykonanie ćwiczeń1–4.

3. Rozwiązywanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 65.

• Samodzielne wykonanie zadań 1–6.

4.W-F

Ćwiczenia i zabawy bieżne.

Gry, zabawy i ćwiczenia takie same jak na poprzednich zajęciach W-F-u.

 

PIĄTEK -26.03.2021

 TEMAT DNIA:  Astrid Lindgren O kurczaku Bossego.

 

ZAJĘCIA REALIZOWANE Z WYKORZYSTANIEM APLIKACJI TEAMS

1.Odejmowanie liczb – jednocyfrowej od trzycyfrowej.

(edukacja matematyczna)

 

 Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 59.

• Wykonanie zadań 1–4.

 

2. Czytanie rozdziału O kurczaku Bossego z książki Astrid Lindgren Dzieci z Bullerbyn.

(edukacje: polonistyczna, przyrodnicza)

 Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 60–61.

• Ciche czytanie fragmentu rozdziału.

• Czytanie na głos.

• Rozmowa na temat przeczytanego fragmentu.

– Gdzie się odbywa akcja opowiadania?

– Kto jest główną postacią?

– Streśćcie opowiadanie w kilku zdaniach.

– Czy pochwalacie żart Bossego?

– Jaki ptak podrzuca swoje jaja do gniazd innych ptaków?

• Wyjaśnienie, dlaczego Bosse nie musiał się tak opiekować Albertyną, jak Lisa opiekowała się jagniątkiem.

• Wykonanie ćwiczenia Sprawdź się!

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 48.

 

3. Ćwiczenia gramatyczne i ortograficzne.

(edukacja polonistyczna)

 

 1. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań 1 i 2, s. 49.

TEMAT TYGODNIA:ZWIERZĘTA HODOWLANE W POLSCE

 

CZWARTEK -25.03.2021

 TEMAT DNIA:  Zwierzęta hodowlane w Polsce-ssaki.

 

ZAJĘCIA REALIZOWANE Z WYKORZYSTANIEM APLIKACJI TEAMS

1. Czytanie dalszej części rozdziału Dostałam jagniątko z książki Astrid Lindgren Dzieci z Bullerbyn.

(edukacje: polonistyczna, przyrodnicza)

 Opowiadanie pierwszej części tekstu Astrid Lindgren Dostałam jagniątko.

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 55.

• Ciche czytanie fragmentu rozdziału.

• Czytanie na głos.

• Odwołanie się do doświadczenia dzieci w tym zakresie.

– Czy ktoś z was był w podobnej sytuacji jak Lisa? Opowiedzcie o tym.

• Formułowanie i zapisywanie na tablicy pytań do Lisy.

• Ustne układanie planu opisu ilustracji do tekstu.

– Co powinniście napisać o tej ilustracji?

*Kto i co……………                                      ( znajduje  się na ilustracji? )

*Jak oni ……………..                                   (wyglądają?)

*Co oni………………….                               (robią?)

 *W jakim  są ……………                            ( nastroju?)

• Samodzielne opisywanie ilustracji.

• Czytanie napisanych zdań.

• Wykonanie ćwiczenia Sprawdź się!

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 46.

 

2. Gromadzenie informacji o zwierzętach hodowlanych w Polsce – ssaki.

(edukacje: przyrodnicza, plastyczna)

 Rozmowa z dziećmi na temat zwierząt hodowlanych.

– Wymieńcie nazwy zwierząt hodowlanych, czyli takich, jakie hoduje się w gospodarstwach (zapis na tablicy).

– Jak można podzielić te zwierzęta? (Na ptaki i ssaki)

Nauczyciel zaznacza pętlami podzbiory.

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 56–57.

• Czytanie informacji o zwierzętach hodowlanych.

• Oglądanie zdjęć w podręczniku.

– Powiedzcie, co przedstawiają kolejne zdjęcia.

• Rozmowa na temat krów, owiec .

  -Po co ludzie hodują krowy?

– Z którym z tych produktów mieliście już do czynienia?

– Czym pokryte jest ciało krowy?

– Jak się nazywa pomieszczenie dla krów?

 -W jakim celu ludzie hodują owce?

– Czy lubicie owcze sery?

– Czym pokryte są owce?

– Jakiego koloru są owce?

– Co owce mają zawieszone na szyjach, kiedy są na pastwisku?

 -Po co jest im to potrzebne?

– Jak się nazywa pomieszczenie dla owiec?

• Rozmowa na temat świń.

– Czy świnie są ssakami?

– Czy są żyworodne?

– Ciało świni pokryte jest szczeciną.

– Po co człowiek hoduje świnie?

– Jakiego koloru są świnie?

– Jak się nazywa pomieszczenie dla świń?

  -Jak się nazywa pomieszczenie dla świń?

• Rozmowa na temat kóz.

– Jakie kolory mogą mieć kozy?

– Czym pokryte jest ciało kozy?

– Jak się nazywa pomieszczenie dla kóz?

– Czym koza różni się od kozła?

– Czy kozy są roślinożerne?

– Czy koza jest ssakiem?

– Co robią ludzie, kiedy mama koza nie może wykarmić koźlątka?

– W jakim celu ludzie hodują kozy?

Wyjaśnienie znaczenia pojęć: ssaki wszystkożerne, ssaki roślinożerne.

– Które z poznanych zwierząt są roślinożerne?

– Czym się odżywiają?

– Które z poznanych zwierząt są wszystkożerne?

– Czym się odżywiają?

Jak nazywamy osoby hodujące zwierzęta? (hodowca)

– Na czym polega praca hodowcy? (żywi zwierzęta, sprząta pomieszczenia, w których mieszkają, dba o ich zdrowie – podaje szczepionki, witaminy, opiekuje się młodymi zwierzętami)

– O czym hodowca musi pamiętać, opiekując się zwierzętami? (musi pamiętać, że zwierzęta odczuwają ból, pragnienie, głód, chorują).

– Kto pomaga hodowcy w dbaniu o zwierzęta? (weterynarz)

Rozmowa na temat korzyści czerpanych  z hodowli zwierząt.

4. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo.

• Wykonanie zadań na s. 47.

Zadanie 1. str. 47-NA OCENĘ.PROSZĘ O ZDJĘCIE.

Wykonanie makiety-ssaki hodowlane.

 

3. Dodawanie liczb – jednocyfrowej do trzycyfrowej.

(edukacja matematyczna)

 Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 58.

• Wykonanie zadań 1–7.

TEMAT TYGODNIA:ZWIERZĘTA HODOWLANE W POLSCE

 

ŚRODA -24.03.2021

 TEMAT DNIA:  Astrid Lindgren i jej twórczość

 

ZAJĘCIA REALIZOWANE Z WYKORZYSTANIEM APLIKACJI TEAMS

1. Czytanie pierwszej części rozdziału Dostałam jagniątko z książki Astrid Lindgren Dzieci z Bullerbyn.

(edukacje: polonistyczna, przyrodnicza)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 52–53.

• Przybliżenie dzieciom sylwetki i twórczości Astrid Lindgren.

Czytanie po cichu rozdziału Dostałam jagniątko, fragmentu Dzieci z Bullerbyn.

• Głośne czytanie tekstu.

• Opisywanie ilustracji do przeczytanego fragmentu.

• Rozmowa na temat przeczytanego fragmentu.

• Układanie przez uczniów pytań do tekstu.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

• Wykonanie zadania 3.

• Wykonanie ćwiczenia Sprawdź się!

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 42–43.

• Wykonanie zadań 1–5.

 

2. Nauka piosenki Wełniany baranek.

(edukacja muzyczna)

Słuchanie piosenki Wełniany baranek.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 44.

• Czytanie słów piosenki.

• Rozmowa o treści i nastroju piosenki.

• Nauka piosenki.

• Wykonanie dowolnego układu tanecznego do piosenki.

 

3. Odejmowanie od liczb trzycyfrowych liczb dwucyfrowych z przekraczaniem progu setkowego.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 54.

• Wykonanie zadań 1–5.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 45.

• Wykonanie zadań 1–4.

 

4. W-F

Ćwiczenia i zabawy bieżne.

Rozgrzewka: Wszystkie ćwiczenia wykonujemy po 10 razy.

1.Podskoki w miejscu– nogi razem złączone: do przodu- do tyłu, na boki.

2. Kręcenie wyprostowanymi rękami.

3. Kręcenie biodrami- stoimy w małym rozkroku.

4.Wymachy nóg- stoimy na prawej nodze i wymachujemy drugą nogą do przodu i do tyłu. Zmiana nóg.

Zabawy bieżne: Do zabawy zaproś domowników.

 1. Biegaj dookoła stołu- naprzemiennie, raz w prawo, raz w lewo.

  2. Przeskoki: Ustaw na podłodze kredki w takim układzie jak szczebelki w drabinie. Zachowaj pomiędzy szczebelkami  odległości około 40 cm. Przeskakuj przez szczebelki.

  3. Zabawa WYSPA.

     Przygotuj kartki- mogą to być takie z zeszytu lub z gazety. Rozłóż je na podłodze. Kartek jest mniej niż uczestników  zabawy. Biegaj między gazetami w rytm muzyki lub śpiewu wybranej osoby. Na przerwę w muzyce każdy staje na  najbliższej kartce- wyspie. Ten komu zabraknie wyspy nie ma punktu. Zabawę powtórz kilka razy. Wygrywa ta osoba, która ma najwięcej punktów.

 

Kółko polonistyczne „Redaguję wypowiedzi pisemne i ustne”

Pisanie streszczenia pierwszej części rozdziału  „ Dostałam jagniątko”  książki Astrid Lindgren pt. „Dzieci z Bullerbyn”.

-Poznanie pojęcia streszczenie.

-Ustne streszczanie przeczytanego opowiadania.

 -Zapisanie streszczenia w zeszycie

Pewnej niedzieli ………………… …………..    i zobaczyła ……………. ……... Okazało się, że …………… ….. nie miała mleka w…………………. . Jagniątko zdechło ,bo …………... ………………… ……. . Zrozpaczona Lisa długo …………….. z powodu ………………… ………..  .

 WTOREK -23.03.2021

 TEMAT DNIA:  Rośliny okopowe, oleiste 

      i włókniste uprawiane w Polsce

 

1. Poznanie roślin okopowych, oleistych  i włóknistych uprawianych w Polsce.

(edukacja przyrodnicza, edukacja polonistyczna)

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 50–51.

• Czytanie informacji (w podręczniku) o roślinach okopowych.

○ Wybieranie roślin okopowych spośród zgromadzonych okazów.

○ Wielozmysłowe poznawanie okazów.

○ Opisywanie ich cech.

○ Wypowiedzi na temat wykorzystania uprawianych w Polsce roślin okopowych.

• Czytanie na głos tekstu o roślinach oleistych.

○ Wybieranie roślin oleistych spośród zgromadzonych okazów.

○ Opisywanie ich cech.

○ Wykonanie doświadczenia pokazującego, że w nasionach roślin oleistych znajduje się olej.

○ Porównanie wyglądu nasion roślin oleistych.

• Czytanie na głos tekstu o roślinach włóknistych.

○ Opisywanie ich cech.

 

2. Cięcie i ozdabianie tkaniny – serwetka.

LUB

(Wykonanie ze ścinków materiałów stroju damskiego lub męskiego.)

(edukacja techniczna)PRACA NA OCENĘ-PROSZĘ O WYSŁANIE ZDJĘCIA DO PIĄTKU. 

1. Rozmowa na temat zgromadzonych w klasie haftowanych serwetek, pokaz różnych ściegów hafciarskich.

2. Poznanie właściwości i sposobu splotu płóciennej tkaniny:

• porównywanie próbek różnych tkanin z włókien naturalnych i sztucznych – grubości, wytrzymałości na rozrywanie, zagniatanie;

3. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 41.

• Podanie tematu pracy.

• Omówienie sposobu wykonania serwetki.

• Omówienie kolejnych rysunków.

○ Czytanie rysunków poglądowych.

• Samodzielna praca dzieci.

• Wystawa i omówienie wykonanych prac

 

3.W-F

Gry, zabawy i ćwiczenia takie same jak na poprzednich zajęciach W-F-u.

22.03.2021

 TEMAT DNIA: Rośliny zbożowe uprawiane w Polsce

1. Dodawanie liczb dwucyfrowych z przekraczaniem progu setkowego.

(edukacja matematyczna)

1. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 47.

• Wykonanie zadań 1–4.

2. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 38.

• Wykonanie zadań 1 i 2.

 

2. Poznanie roślin zbożowych uprawianych w Polsce.

(edukacja przyrodnicza)

1. Przypomnienie prac, jakie rolnicy wykonują wiosną w polu.

2. Podręcznik Ja i moja szkoła na nowo, s. 48–49.

• Czytanie tekstu w podręczniku.

• Poznanie roślin zbożowych.

• Wyjaśnienie pojęć: zboża ozime, zboża jare, chwasty.

• Wykonanie zadań 1–3.

• Porównywanie wyglądu zbóż przedstawionych na zdjęciach.

• Poznanie nazw chwastów najczęściej spotykanych na polach uprawnych.

• Zapoznanie z budową rośliny zbożowej.

• Formułowanie odpowiedzi na pytanie: Po co ludzie uprawiają zboża?

3. Oglądanie ilustracji  zbóż i produktów z nich otrzymywanych.

• Wskazywanie zbóż ważnych dla zdrowego odżywiania dla dzieci (produkty pszenne), dla dorosłych (produkty żytnie).

• Zastanawianie się, co jest potrzebne, żeby wyprodukować kromkę chleba i ile osób musi przy tym pracować – wzbudzanie refleksji (mapa myśli).

• Porównywanie wyglądu zbóż.

• Wymienianie z pamięci nazw zbóż.

4. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 39.

• Rozpoznawanie zbóż po ich kwiatostanach.

• Omówienie kolejnych etapów rozwoju rośliny zbożowej i etapów powstania chleba.

• Wykonanie zadań 1–3.

5. Zeszyt ćwiczeń Ja i moja szkoła na nowo, s. 40.

• Wykonanie zadań 1–3.

 

3. Mapa z etykiet produktów pochodzenia roślinnego.

(edukacje: przyrodnicza, plastyczna)

1. Przypomnienie zasad zdrowego odżywiania.

2. Oglądanie zgromadzonych przez dzieci etykiet z produktów pochodzenia roślinnego.

3. Odczytywanie składu produktów.

4. Odczytywanie z etykiet dat przydatności produktów do spożycia.

5. Odczytywanie z etykiet wartości odżywczych produktów.

6. Tworzenie kompozycji z etykiet według własnego pomysłu.

7.Ulepienie z plasteliny kosza z pieczywem ( chleb, rogal, bułka, bagietka , chałka itp.)

4.W-F

Ćwiczenia ogólnorozwojowe z szalikiem.

1.Bieg dookoła stołu, pokoju, z wysokim unoszeniem kolan. Biegniemy i wymachujemy szalikiem nad głową. Na sygnał – zmiana kierunku biegu. 

2. POZYCJA WYJŚCIOWA ;

Stanie w rozkroku, szalik trzymany w obu dłoniach nad głową. Stoimy w małym rozkroku, na wyprostowanych nogach. Każde ćwiczenie powtarzaj 5 razy.

- skłon do przodu- wyprost- wychylenie się do tyłu,

- skłony na boki, w prawo- pozycja wyjściowa- w lewo

– krążenia z szalikiem trzymanym w obu dłoniach nad głową,

3. Nawijanie szalika na nadgarstek i odwijanie (zmiana kolejności rąk). Za każdym powtórzeniem coraz szybciej

4. Szalik przełożony na plecy, trzymany ręką od góry i od dołu- naśladujemy wycieranie pleców 

5. Szalik  ułożony koliście na podłodze – czworakowanie wokół szarfy.  Zmiana kierunku czworakowania.

6.. Leżenie tyłem, szalik  trzymany oburącz w górze – skłon do przodu, jak najdalej wyciagniete ręce z szalikiem, możliwie aż za stopy.

 7. Leżenie przodem, szalik trzymany oburącz przed sobą – unoszenie szarfy w górę (ode­rwanie rąk od podłoża), wytrzymanie w tej pozycji, powrót do pozycji wyjściowej. - tzw. kołyska

   8. Wstajemy, szalik  ułożony na podłodze – skoki przez szalik.

  Jeżeli masz z kim to możesz pobawić się w:

   9. Zabawa ,,Ptaki w gniazdach".

Dzieci-ptaki układają szaliki na podłodze. Są to ich gniazda. Jedna osoba-ptak nie ma gniazda. Na sygnał prowadzącego ptaki wybiegają z gniazd. Na hasło -Ptaki do gniazd! zajmują miejsca w najbliższym gnieździe. Osoba,która nie znalazła miejsca w gnieź­dzie, przejmuje rolę prowadzącego zabawę.

  10.. Zabawa ,Ciuciubabka".

 Zawiązujemy na oczach szalik i bawimy się. Zasady są znane.